試論大專生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適

　　摘 要：擴(kuò)招十年，高校畢業(yè)生劇增，金融危機(jī)雪上加霜，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國家出臺(tái)了多項(xiàng)政策積極應(yīng)對(duì)。本文主要針對(duì)大專生在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出來的自卑、浮躁、歸因錯(cuò)誤等心理問題作出分析，并針對(duì)上述問題提出自己的調(diào)適方案，如進(jìn)行專長培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。
　　關(guān)鍵詞：大專生；就業(yè)；心理問題；調(diào)適
　　
　　從1999年開始，國內(nèi)的大學(xué)已經(jīng)在擴(kuò)招的路上走了十多年。這十年來，擴(kuò)招的弊端也逐漸凸顯出來?！爱厴I(yè)即失業(yè)”，就業(yè)難已經(jīng)成了不爭的事實(shí)，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成了關(guān)系國計(jì)民生的一件大事，引起了黨中央、國務(wù)院的高度重視。今年年初，國務(wù)院更是召開了常務(wù)會(huì)議，專題研究部署高校畢業(yè)生就業(yè)工作，明確要求把高校畢業(yè)生的就業(yè)放在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，并專門下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)［2009］3號(hào)），制定出臺(tái)了基層就業(yè)、科研助理、服義務(wù)兵役等七方面的重大政策。4月2日，國務(wù)院召開全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會(huì)議，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行再動(dòng)員和再部署。按照中央的總體部署和要求，教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部、科技部、解放軍總參謀部等13個(gè)有關(guān)部門密切協(xié)作，以空前的力度制訂出臺(tái)了與國辦文件相配套的一系列新的政策措施。
　　一、?？粕蜆I(yè)心理問題的表現(xiàn)
　　經(jīng)過這幾年和畢業(yè)班學(xué)生的接觸，同時(shí)通過訪談等形式進(jìn)行的對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的了解，大專學(xué)生的就業(yè)心理主要存在以下幾個(gè)方面：
　　1.門檻加高，自信不足
　　在學(xué)校的最后一年，很多學(xué)生開始考慮就業(yè)問題。作為由中師改制而來的師范大專生，面對(duì)如云的高校畢業(yè)生，學(xué)歷上已經(jīng)略遜一籌。針對(duì)目前教師崗位的需求和教育局的招考門檻，很多學(xué)生更是顯得自信不足，自卑有余。近幾年，就我所在的地區(qū)而言，教師崗位的招考要求越來越嚴(yán)格，很多縣市除了要求專業(yè)對(duì)口外，更是對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求提高了很多，就以今年為例，麗水市直很多中學(xué)的招聘門檻都已經(jīng)從本科升級(jí)到了研究生，這在以前是從來沒有過的。很多本科畢業(yè)生只能退而求其次，參加中小學(xué)教師招聘考試，這也就增加了我校專科學(xué)生的競爭壓力。也由于這些原因，很多學(xué)生面對(duì)一些機(jī)會(huì)的時(shí)候不敢嘗試，更有些學(xué)生在苦苦“尋求婆家”無果后，便把找工作的擔(dān)子扔給了家人。
　　更重要的原因是學(xué)生本身對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足。雖然我校部分學(xué)生確實(shí)具備一定的競爭實(shí)力和競爭優(yōu)勢(shì)，各方面表現(xiàn)均不錯(cuò)，但由于對(duì)自己缺乏信心，認(rèn)識(shí)過低，很難認(rèn)識(shí)到自身的長處，就覺得在本科乃至研究生高手如云的今天，自己作為大專生想要有所作為是根本不可能的。在擇業(yè)過程中，面對(duì)激烈的競爭，他們往往缺乏勇氣、臨陣退縮，或畏畏縮縮，不敢向用人單位展示自己；或在供需雙方見面時(shí)表現(xiàn)得神情緊張，面紅耳赤、舉止失常，從而錯(cuò)失良機(jī)，失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。
　　2.心理浮躁，不切實(shí)際
　　有人說，這是一個(gè)浮躁的社會(huì)。所謂浮躁心理，是指一種沖動(dòng)性、盲目性、心中無底、慌張急躁的心理。在情緒上表現(xiàn)出一種急躁心態(tài)，急功近利，在與他人的攀比中焦慮不安，行動(dòng)上具有盲目冒險(xiǎn)性。由于現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女居多，家里呵護(hù)有加，一方面學(xué)生本人想獨(dú)立，一方面就業(yè)過程中遇到種種困難，導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)過程中急功近利，表現(xiàn)出眼高手低、盲目自大、意志薄弱、依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)。而且一直以來家庭和學(xué)校事無巨細(xì)的管理更是使學(xué)生在遇到問題時(shí)不能得到很好的調(diào)適。具體表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，沒有計(jì)劃，恰似猴子掰玉米，芝麻西瓜什么都想要，卻什么都得不到；或者是找工作的時(shí)候不切實(shí)際，想一踏出校門就成“三高”（高起點(diǎn)、高收入、高職位）人群而挑三揀四，牢騷滿腹，高不成低不就，時(shí)間一長就理所當(dāng)然地在家當(dāng)起了“啃老族”。
　　3.歸因錯(cuò)誤，觀念偏差
　　正如學(xué)生高考不僅僅是學(xué)生的問題一樣，學(xué)生的就業(yè)也已經(jīng)是家庭的大事。改革開放的不斷推進(jìn)，信息來源的方便快捷，都給學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了巨大的影響。關(guān)系就業(yè)、金錢至上、權(quán)錢交易，這些不良的社會(huì)現(xiàn)象使很多學(xué)生迷失了方向。家庭和社會(huì)的不合理觀念的灌輸更使學(xué)生的浮躁心理加重，怕吃苦，想走捷徑，甚至將自己無法就業(yè)怪罪于父母，都是學(xué)生中很常見的異常現(xiàn)象，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”的觀念再一次在這些未來的接班人心中深受歡迎。認(rèn)為找不到工作是由于家庭沒有背景、關(guān)系不夠好的原因，卻不從自身找問題的所在。
　　二、?？粕睦韱栴}的調(diào)適
　　1.明確目標(biāo)，積極準(zhǔn)備
　　柳青曾說過，人生的道路雖然漫長，但關(guān)鍵處只有幾步。大專生和那些本科生不同的是他們沒有四年的時(shí)間來經(jīng)歷“大一什么都不想，大二胡思亂想，大三什么都想，大四確定理想”的漫長過程。兩年甚至三年的時(shí)間讓他們?cè)谶@個(gè)階段必須要抓緊時(shí)間設(shè)立目標(biāo)，做好準(zhǔn)備，面對(duì)挑戰(zhàn)。曾有些大專生在畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)應(yīng)該如何讀，為時(shí)已晚矣。大專生在進(jìn)大學(xué)校門之時(shí)就應(yīng)該明確自己對(duì)將來的設(shè)想，然后根據(jù)自己的目標(biāo)充實(shí)自己，同時(shí)對(duì)自己有個(gè)客觀全面的認(rèn)識(shí)，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。胸有成竹必然自信滿滿，遇到問題能做到應(yīng)對(duì)自如。
　　2.合理期待，戒除浮躁
　　?？粕谡_認(rèn)識(shí)社會(huì)需求與自我競爭條件的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望值。自我期望值的高低要與自己的實(shí)際情況和社會(huì)需求相吻合。期望值太高或太低都會(huì)影響就業(yè)的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)。不要好高騖遠(yuǎn)，也不要妄自菲薄。因?yàn)檫^高的脫離實(shí)際的期望，只會(huì)滋生出更多的自卑感和浮躁情緒。過低的期望值更是對(duì)擇業(yè)百害而無一利。
　　此外，還要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣。習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。為了克服就業(yè)過程中的浮躁心理，一定要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣，對(duì)自己的言行要三思而后行，使行為和目的明確、言行手段具體化。清華大學(xué)心理學(xué)系主任彭凱平提醒廣大畢業(yè)生：“在金融危機(jī)就業(yè)壓力下，青年應(yīng)該著重培養(yǎng)‘軟實(shí)力’——包括心理調(diào)整能力，科學(xué)思維的決策判斷力，吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。找工作時(shí)盡量放低心態(tài)，實(shí)習(xí)時(shí)多積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由找工作變?yōu)檎疑睢@是最實(shí)用的就業(yè)方針。”
　　3.政策宣傳，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)
　　隨著高校畢業(yè)生的增多，就業(yè)難度的加大，國家出臺(tái)了一系列的促進(jìn)就業(yè)政策，如在“鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)”這一條，不僅對(duì)這些畢業(yè)生給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼等，還能在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時(shí)優(yōu)先錄??；又如在“鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役”這條，政府補(bǔ)償學(xué)費(fèi)，代償助學(xué)貸款，在選取士官、考取軍校或參加基層公檢法定向崗位招生考試時(shí)，優(yōu)先考慮。地方和學(xué)校的就業(yè)部門要加強(qiáng)對(duì)這些政策的宣傳，讓學(xué)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。①
　　4.生涯教育，不可或缺
　　學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育。對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的合理規(guī)劃，無論是對(duì)一個(gè)社會(huì)人力資源的合理配置，還是對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展都有十分重要的意義。樹立以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為主題、以生存教育為核心的職業(yè)生涯教育理念，深入理解職業(yè)生涯和職業(yè)生涯教育的相關(guān)內(nèi)容，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的潛能和未來發(fā)展方向，選擇適合自己的職業(yè)和崗位。除了要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)外還要加強(qiáng)職業(yè)分析、就業(yè)信息提供、職業(yè)咨詢等方面的指導(dǎo)。
　　一個(gè)人參加工作，只是職業(yè)生涯的開始，并不表示他一生只能在這個(gè)崗位上工作。要樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，因?yàn)橄染蜆I(yè)能促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，把書上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。同樣，就算你找到了一個(gè)好工作，如果在工作中不腳踏實(shí)地，注重知識(shí)的更新，同樣會(huì)被社會(huì)所淘汰。
　　總之，專科生在就業(yè)過程中要認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，克服思想不到位、心理準(zhǔn)備不充分、就業(yè)觀念不夠理性化等心理問題，正視現(xiàn)實(shí)，接納現(xiàn)實(shí)，正確地了解、認(rèn)識(shí)自己，將主觀愿望和客觀實(shí)際結(jié)合起來，樹立正確的擇業(yè)觀和理性的就業(yè)取向，找到順利就業(yè)的切入點(diǎn)。要樹立信心，消除浮躁心理，科學(xué)歸因，合理規(guī)劃，達(dá)到就業(yè)的目的。
　　注釋：
　?、俳逃扛咝＝逃?、人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司、全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心，《國家促進(jìn)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策百問》，2009.4.
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡邌挝?麗水中等專業(yè)學(xué)校）