淺談在高中英語學(xué)習(xí)中如何幫助學(xué)困生

　　摘 要：在英語教學(xué)實踐中，無論是教哪個班級，都會碰到幾個學(xué)困生，這往往是每個老師最傷腦筋的事?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生”，因此英語教師不能歧視學(xué)困生，要充分考慮到學(xué)困生的具體情況和水平，主動幫助他們，想方設(shè)法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣，增強(qiáng)其自信心，要尊重和保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)他們使用正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)困生的英語水平。
　　關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；幫助；學(xué)困生
　　
　　能在高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，都是經(jīng)過精挑細(xì)選、擇優(yōu)錄取的學(xué)生。可是一進(jìn)入高中，成績就出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化?？傆幸恍W(xué)生英語學(xué)習(xí)跟不上，是他們智力不如其他同學(xué)嗎？得到的回答是“不是”。那么蘇霍姆林斯基又是怎樣對待這些學(xué)困生的呢？他倡導(dǎo)的是一種人道主義精神。正像醫(yī)生不能對病人說“你的病是治不好的，你的事毫無希望了”一樣，教師也不能讓兒童感覺到，甚至有時直接地對他說，他是一個毫無希望的人。他說：“對于每一個學(xué)習(xí)困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳?！庇⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”，作為一名英語教師，在英語學(xué)習(xí)中如何幫助學(xué)困生呢？下面我就根據(jù)自己這些年的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)困生的前提
　　在教學(xué)實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語也有積極性，而且他們在學(xué)習(xí)上花的時間不比其他學(xué)生少，可是他們的成績卻不理想，分析原因主要是他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。著名的教育家陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會學(xué)?！币虼?，對學(xué)困生不僅要幫助他們彌補(bǔ)知識缺陷，更應(yīng)盡可能地指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，對于剛進(jìn)校的同學(xué)，一定要曉之以理，讓他們懂得在英語學(xué)習(xí)中該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，作為教師，務(wù)必要督促他們養(yǎng)成這些習(xí)慣。那么在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生究竟要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣呢？我認(rèn)為，以下幾個方面尤為重要。
　　1.要養(yǎng)成每天進(jìn)行大聲朗讀的習(xí)慣。朗讀是“聽說讀寫”中的一個重要方面。朗讀不僅可以培養(yǎng)語感，還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和樹立自信心。早晨、英語課上都是朗讀的良好時機(jī)。讀的內(nèi)容可以是多方面的，可以是單詞、句型、課文或?qū)W生寫得比較好的范文、高考范文等。精彩句段要熟讀成誦。因此，要鼓勵學(xué)困生開口，不要害怕犯錯誤。
　　2.要養(yǎng)成勤記的習(xí)慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”，這就充分地體現(xiàn)了勤記的重要性。在英語學(xué)習(xí)中同樣要讓學(xué)困生學(xué)會勤記筆記。上課時記下一些語言知識點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)時，若有不懂，可及時向老師和同學(xué)請教。課外，可以記一些句型作為朗讀的材料，也可記下一些生詞，以便自己能常常背誦，這樣，日積月累，不但豐富了自己的知識面，還可以擴(kuò)大自己的詞匯量。另外還可以寫日記和周記，提高自己的寫作能力。
　　3.要養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。每位高中生都應(yīng)有一本語法書、一本雙解詞典（如現(xiàn)代牛津雙解詞典），便于在學(xué)習(xí)中隨時查閱。通過自己的努力，查證自己的疑惑，并在此基礎(chǔ)上，再由老師來指導(dǎo)，就能起到事半功倍的效果，加深自己的記憶；當(dāng)然通過查閱工具書，還可以大大地擴(kuò)大自己的知識面，可謂一舉兩得。
　　4.要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。僅限于課內(nèi)，就英語這門基礎(chǔ)學(xué)科來說極其狹窄；沒有語言的輸入，就沒有語言的輸出，沒有大量的閱讀，就不可能有扎實的知識。因此，課外閱讀非常重要。在詞典、語法書等的幫助下，先讓學(xué)困生知道英語課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)且又有趣的文章，教會他們查字典，當(dāng)學(xué)困生用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩篇文章時，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功，會促使他們繼續(xù)去閱讀，接下來就可以指導(dǎo)他們閱讀適宜的英文版報刊雜志。一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)英語的興趣，擴(kuò)大了英語的接觸面，提高了單詞的復(fù)習(xí)率，使他們開闊視野、豐富想象，了解最新的信息和動態(tài)，接受新鮮思想，吸取豐富的詞匯、語法、英語特有的表達(dá)法、習(xí)慣用法、社會文化背景知識等，這樣有了充足的語言輸入，學(xué)生才不會感到知識的貧乏。
　　當(dāng)然，除了以上的四個之外，還有許多良好的習(xí)慣：如書寫習(xí)慣，勤于思考的習(xí)慣等，只有全面養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性、積極性才能調(diào)動起來，教師的教學(xué)主導(dǎo)作用才能得到充分發(fā)揮。
　　二、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，體驗成功是幫助學(xué)困生的關(guān)鍵
　　愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！迸d趣是學(xué)好英語的保證，作為老師，我們要抓住學(xué)困生的心理活動規(guī)律以及心理活動的特點(diǎn)，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，這是解除學(xué)困生畏難心理的關(guān)鍵因素?！皩W(xué)困生”上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，精講精練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。“學(xué)困生”由于羞怯心理，往往怕開口，我盡量將難易適度的問題留給他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)“學(xué)困生”回答正確時，我總是面帶笑容地說“Very Good！”“Well done！”這樣“學(xué)困生”開口的習(xí)慣慢慢地就養(yǎng)成了。一段時間下來，“學(xué)困生”的參與意識大大地加強(qiáng)了，消除了畏懼心理，為了延長“學(xué)困生”上課專注的時間，我常結(jié)合課文聽一些英文歌曲，講些有趣、簡單的英文小故事等。課堂上將好的學(xué)生和“學(xué)困生”搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓“學(xué)困生”在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)方面稍有進(jìn)步時，就要及時地、公開地給予表揚(yáng)，讓他感受到成功的喜悅，讓他們樹立一種成功的心理定勢，使他體會到老師的關(guān)心，從而融洽師生關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯誤的時候，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌凳净蜻M(jìn)行個別交談，讓他們認(rèn)識到自己存在的缺點(diǎn)或錯誤，自覺地在老師的督促下加以改正。千萬不要在很多同學(xué)的面前對他們進(jìn)行訓(xùn)斥，讓他們產(chǎn)生和你對立的情緒。
　　此外，作為老師，要熱愛自己的學(xué)生，視學(xué)生為自己的朋友，經(jīng)常性地跟學(xué)生交換自己的看法，了解他們的思想動態(tài)。盡可能多地和學(xué)生呆在一起，消除師生間的隔閡。平時多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生認(rèn)為你和藹可親，愿意和你做朋友，有事愿意來找你商量。
　　三、正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是幫助學(xué)困生的基礎(chǔ)
　　在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)困生在一些簡單的拼寫上都會出現(xiàn)錯誤，比如“write加ing”，他們會寫成“writing”，而“My dream came true”中的“true”寫成“ture”，這些都是令老師頭疼的現(xiàn)象。因此指導(dǎo)學(xué)困生使用正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個困難，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官。從讀其音、觀其形、釋其義、明其類幾方面培養(yǎng)自己的觀察與記
　　憶力，而不是機(jī)械地死記硬背單詞。如學(xué)習(xí)reserve一詞時，自然聯(lián)想到preserve。背誦課文應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，采用歸納段落大意、嘗試回憶、關(guān)鍵詞提示、整體與部分背誦結(jié)合等方法。比如在完成完型填空題時，有些學(xué)生做題的習(xí)慣是從頭做到尾，沒有先瀏覽全文，以至到后面才發(fā)現(xiàn)自己的理解完全錯誤，時間卻來不及了。因此，從高一年級起始階段，就要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是要督促學(xué)困生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，但學(xué)習(xí)方法也有其獨(dú)特性。比如在完成閱讀理解時，有的同學(xué)是先閱讀文章再看題目，有的是先看題目，再閱讀文章，教師就要根據(jù)學(xué)生的個體差異，幫助他們尋找適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。
　　因此只有教師用熱心去關(guān)心學(xué)困生，用熱情去幫助學(xué)困生，用耐心去指導(dǎo)學(xué)困生，用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的潛能，用真誠去贊美學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這樣才有可能給學(xué)困生創(chuàng)造體驗成功的喜悅，使其掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，提供良好的英語發(fā)展空間，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　（作者單位 福建省惠安第三中學(xué)）