如何在數(shù)學課堂教學中轉(zhuǎn)化后進生

　　在初中數(shù)學課教學中，發(fā)現(xiàn)后進生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定后進生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力的同時，教師還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學之中，把培養(yǎng)學生的非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談?wù)勎以诮虒W中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)后進生非智力因素的一些做法。
　　一、用典型事例教育學生，培養(yǎng)學生良好的學習意志
　　意志是非智力因素的重要方面，學生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強化和推動作用的。教學中，有目的地不斷用榜樣言行、生動范例教育學生，培養(yǎng)學生頑強的學習意志；用數(shù)學家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學的高峰，是因為他們具有鍥而不舍的堅強意志；教育學生學習科學家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強地學習。教學中給學生提供獨立活動克服困難的機會，教師積極啟發(fā)誘導，通過學生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。同時注意培養(yǎng)學生的自我控制能力，初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，在課堂上不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化或者作必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。部分學生依賴性強，不愛動腦筋，抄作業(yè)，教師要教育他們認識到做作業(yè)是自己學習過程的真實記錄，是對所學知識的鞏固。獨立完成作業(yè)雖是長期的艱苦的事情，但對學習有利，讓他們明確要善于控制自己的不良行為，在認真復習的基礎(chǔ)上，“強迫”自己去獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。
　　二、激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性
　　“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學史或有趣的數(shù)學知識，激發(fā)學生的進取和求知欲。注意編造教學內(nèi)容的趣味性、探索性和應用性，例如講列方程解應用題時講一講古希臘數(shù)學家刁番都的故事。講矩形時，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個平行四邊形變成有一個直角的平行四邊形。通過演示觀察，提出如下問題，讓學生爭議、探索；講兩圓的位置關(guān)系時，利用直觀教具，用運動的方式，讓學生看到兩圓外離—外切—相交—內(nèi)切—內(nèi)含的變化過程，從而歸納出兩圓之間的五種位置關(guān)系，增強了直觀性。
　　三、手腦并用，培養(yǎng)學生的動手操作能力
　　現(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長的包辦代替，動手能力較差，這給數(shù)學的學習帶來了障礙。在教學中讓學生動手操作，制作教具，在完成操作過程中將直覺思維上升到抽象思維。通過讓學生多參加實踐活動，制作教具，實物在手，看得見，摸得著，對它們的特征記憶深刻，既活躍了課堂氣氛，又開拓了學生的思維。
　　四、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
　　學生只是想學是不夠的，還必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法指導，主要采取以下做法：
　　1.預習方法的指導
　　預習是學生自己摸索，自己動手、動腦，自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃、邊批邊算的習慣。
　　2.聽課方法的指導
　　聽課方面要求學生上課做到“一專三動”，即專心聽老師對重點、難點的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認真做好課堂練習，認真聽老師講評及課后小結(jié)，積極動腦、動手、動口參與教學活動。
　　3.總結(jié)歸納復習方法的指導
　　在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復習時，引導學生對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習題，使學生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學內(nèi)容。
　　4.培養(yǎng)學生“準加快”的計算能力
　　數(shù)學是運算要求高的學科，運算能力是學生應具備的基本能力之一。在初中數(shù)學中，相應運算的難度、運算的步驟都有所增加，運算中常出現(xiàn)由于心算不筆算帶來的錯誤，一步出錯，步步錯。有些學生常?！翱础鳖}而不算題，懶動手，長此以往，做題速度減慢，導致能力下降。教學中首先得重視運算方面的訓練和指導，用練習或考試中出現(xiàn)的錯例教育學生，使其感到丟分丟得“心痛”，讓學生筆不離手，計算時動手打一下草稿，把心算和筆算有機結(jié)合起來，能大大提高運算準確度，減少失誤。其次應加強運算的限時訓練，如進行5分鐘測評，提高運算速度，培養(yǎng)學生好的運算習慣。
　　總之，在搞好教學改革的同時，也要注意后進生的非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，獲得獨立獲取數(shù)學知識的本領(lǐng)，全面提高學生的數(shù)學能力和素質(zhì)。
　　（作者單位 河北省邯鄲市磁縣賈璧中學）