化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　摘 要：本文比較了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，闡述微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的深遠(yuǎn)意義，以及微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的推動(dòng)作用。
　　關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用；培養(yǎng)
　　
　　微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)保效益，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不由自主地節(jié)約藥品，培養(yǎng)節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。
　　一、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比較
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但目前我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。
　　新課改后的常規(guī)化學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課的比例相較以前大大增加，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式是以演示實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、家庭小實(shí)驗(yàn)等為主。但由于班級(jí)人數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)儀器和藥品、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、課堂時(shí)間的限制，許多實(shí)驗(yàn)還是以演示實(shí)驗(yàn)為主，且往往采用驗(yàn)證性教學(xué)模式。這種模式，缺乏趣味性和生動(dòng)性，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而有些危險(xiǎn)性稍大或污染性強(qiáng)的探究性實(shí)驗(yàn)往往被教師刪掉，由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的淡薄，家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手做的機(jī)會(huì)又很少。這樣大大降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，無(wú)法調(diào)62f37c3dac9e9067de80f1615ff967fb動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器具有小巧便攜、不易破碎、液體試劑在多用滴管中不易流出等優(yōu)點(diǎn)，所以每個(gè)學(xué)生都有條件裝備自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱。這就為改革化學(xué)課堂教學(xué)提供了方便與可能。
　　二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
　　微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革有如下主要優(yōu)點(diǎn)：
　　1.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可使絕大多數(shù)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)
　　微型實(shí)驗(yàn)改變了過(guò)去那種“一人做、大家看”的局面；使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式；使多年來(lái)提倡的“啟發(fā)式”“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法得以實(shí)踐?，F(xiàn)以“吸入的空氣和呼出的氣體成分有什么不同”為例，微型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生人人動(dòng)手參與，拉近了觀察距離，且零距離的觀察會(huì)更仔細(xì)、更全面。開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，有很積極的意義。
　　2.微型實(shí)驗(yàn)極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)閮x器小，所用藥品少，所以既安全又節(jié)約，教師可以放心地讓學(xué)生單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)。每位學(xué)生隨時(shí)隨處遇到問(wèn)題就能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中思考并探討結(jié)論，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解和形成化學(xué)概念，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
　　3.微型實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
　　如在“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生不能真正理解其原理是內(nèi)外形成一定的壓強(qiáng)差。所以當(dāng)談到能否用木炭、硫磺代替紅磷時(shí)，他們把沒(méi)生成五氧化二磷當(dāng)做是否定的理由，對(duì)消耗了氧氣又產(chǎn)生了二氧化碳、二氧化硫氣體的瓶?jī)?nèi)氣壓沒(méi)有明顯變化難以理解。通過(guò)集體研討和親手操作，本人啟發(fā)學(xué)生用兩只一樣大的注射器一推一抽瓶子中的氣體（進(jìn)出氣體一樣多），再看水倒吸的情況，學(xué)生終于明白了道理。
　　4.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生關(guān)注生活，把化學(xué)融入生活
　　對(duì)辦學(xué)條件較差，缺少儀器藥品和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的學(xué)校，微型實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)代用儀器藥品的開(kāi)發(fā)和推廣。如醫(yī)用的皮條、鹽水瓶及配套的橡皮塞、注射器、眼藥水瓶、飲料瓶、吸管等都可使用。
　　5.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于新課改的深化
　　新課改要求對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，研究性學(xué)習(xí)就是其中的一個(gè)重要課題，它有利于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方式等方面的獨(dú)特性，為研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了豐富的內(nèi)容。
　　6.培養(yǎng)和提高學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力
　　微型實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和創(chuàng)新精神。
　　微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中試劑的用量只相當(dāng)于常規(guī)實(shí)驗(yàn)的幾十分之一到幾千分之一。實(shí)驗(yàn)所排放的廢水、廢氣、廢渣等污染物數(shù)量大大減少，從而對(duì)環(huán)境的污染大為減少。而以往的氣體實(shí)驗(yàn)中有些氣體不可避免地逸散到空氣中，甚至有些有毒、惡臭的氣體危害著教師和學(xué)生的健康，造成無(wú)法控制的空氣污染。
　　三、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足之處
　　當(dāng)然微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)尚不完善，還有待發(fā)展。而且它本身還存在一定的局限性，所以在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須注意幾個(gè)問(wèn)題：
　　1.實(shí)驗(yàn)中有關(guān)安全因素的考慮較少
　　2.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)制備物質(zhì)的量偏少
　　3.容易忽視基本操作的規(guī)范性
　　教學(xué)中不能丟開(kāi)常規(guī)儀器和基本實(shí)驗(yàn)操作搞實(shí)驗(yàn)微型化，正確的做法是必須在保證基本操作規(guī)范、準(zhǔn)確的前提下開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵所在，也是進(jìn)一步升學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)和基礎(chǔ)。
　　四、結(jié)論
　　微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是所有實(shí)驗(yàn)都可用之代替的。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和定量要求等進(jìn)行選擇，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立節(jié)能減排、關(guān)愛(ài)美好家園的綠色化學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省鹽城市響水縣實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)）