立足自主探究學習 著眼創(chuàng)新精神培養(yǎng)

　　全日制義務教育語文課程標準明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。特別是小學語文課堂教學，尤其要注意。
　　一、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)自主探究的意識
　　創(chuàng)新不僅是一種心智活動，還是一種發(fā)現(xiàn)知識、積極探求知識的心理取向，是一種探索行為。這種探索往往比創(chuàng)新活動更有意義，因為它是創(chuàng)新的原動力，是創(chuàng)新智力活動的前提。在教學中，教師不僅要有意識地引導學生自主學習，更要放手讓他們去探索。如在教學《跳水》一文時，有人問“船長為什么用槍逼著自己的孩子往海里跳？”經(jīng)過討論后我們就會發(fā)現(xiàn)，當時孩子采取別的方法生命都有危險，跳水是最佳選擇。而當學生得到滿意的答案或教師的肯定，便體會到成功的愉悅，極大地誘發(fā)了他用求新求異的方法解決新問題的創(chuàng)新意識。久之，學生就會形成主動思考、解決問題的好習慣，也就有了自主學習的意識。
　　二、創(chuàng)造條件，營造自主探究的氛圍
　　1.創(chuàng)設寬松和諧的課堂氣氛，給學生以心理安全感
　　教師要把微笑帶進課堂。要關心學生的生活，對學生遇到的困難，要及時給予幫助；要注意發(fā)現(xiàn)每一個學生的每一點進步，及時給予表揚：要鼓勵學生放開思想，獨立思考，大膽發(fā)言，給他們的學習創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。
　　2.給學生自主探索和獨立思考的時間
　　學生自主探索學習需要有時間保證。課堂上教師要留有一定的時間讓學生獨立思考、自主鉆研，學生也只有在自由探索的過程中才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
　　三、加強指導，培養(yǎng)自主探究的能力
　　學生自主探索的能力主要包括：搜集、分析、加工、運用信息的能力，合作的能力，在實踐中解決問題的能力等。
　　1.學會搜集信息
　　要獲取知識，首先要獲取有關信息。如果像傳統(tǒng)學習中只在課堂上聽老師講課，信息量就太小了，遠遠跟不上社會發(fā)展的速度。因此，讓學生學會搜集信息非常重要。
　　（1）查閱資料讓學生學會和借鑒他人的經(jīng)驗和最新科研成果，為進行探索打好基礎。其有效途徑，可以查閱圖書，也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術從網(wǎng)上獲取信息。如在教《北京天安門》前，布置作業(yè)讓學生收集最喜歡的有關天安門的剪報圖片、畫冊、照片等，他們有寬裕的時間去收集，趣在其中。教師持之以恒地讓學生搜集與所學知識相關的資料，學生就會養(yǎng)成遇到問題就查閱相關資料的好習慣。
　?。?）調查訪問學習的目的就是要解決實際生活中的問題。到社會上做調查訪問，是學生在生活實踐中學習的好機會。例如，在教《只有一個地球》一課時，為了讓學生對地球知識、環(huán)保知識了解得更深刻，充分認識環(huán)保的重要性，自覺地擔負起環(huán)保的責任，我們將思想教育活動從知識的運用延伸到課外，組織學生到水利局調查家鄉(xiāng)的水資源，到氣象站了解大自然狀況，到環(huán)保局調查環(huán)保措施實施情況。這樣，學生不僅鞏固了知識，拓寬了視野，而且了解了社會。
　　2.學會分析、加工、運用信息
　　下個世紀，受教育者不再是一個只會吸納大量事實信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應用所需信息的人。教師在教學中，要注意引導學生如何對所搜集到的資料加以分析、整理，選取有用的信息來分析問題和解決問題。例如：在進行作文教學時，學生可能積累了很多和作文題目有關的素材，教師要引導學生把這些素材一一分析，只選取和文章中心有關的材料加以整理、運用。
　　素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是在學生自主探索學習過程中形成和發(fā)展起來的。自主探索是創(chuàng)新和實踐的基礎，創(chuàng)新和實踐是自主探索的體現(xiàn)和結果。因此，我們的教學要立足自主探索學習，著眼于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學）