論校長的“人力觀”

　　在當(dāng)前國家倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的大環(huán)境下，校長如何實現(xiàn)學(xué)校的有效發(fā)展？如何實現(xiàn)教育教學(xué)改革的高效推進(jìn)？如何提升教師團(tuán)隊的職業(yè)幸福感？都是一線校長面臨的重大課題。筆者根據(jù)自身實踐，認(rèn)為要實現(xiàn)上述目標(biāo)，關(guān)鍵在于校長要有正確的“人力觀”。
　　一、校長要樹立“三人”意識：塑造精神領(lǐng)袖形象
　　校長在學(xué)校管理中處于核心地位。有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校；校長的意識往往影響著學(xué)校的管理，其意識在一定意義上說，就是一種生產(chǎn)力。因此，在培養(yǎng)先進(jìn)性人才的進(jìn)程中，校長要有“人”的意識，做到腦中有“人”，胸中有“人”，眼中有“人”，尊重教職員工的人格和尊嚴(yán)，激發(fā)教職員工的工作熱情和激情，使學(xué)校處于和諧、向上的積極氛圍之中。
　　1．腦中有“人”
　　良好的人際關(guān)系，具有溝通信息、調(diào)配資源和增強(qiáng)相互信任等功能，學(xué)校管理者要重視情感在管理中的作用。
　　“感人心者，莫先乎情?！睂W(xué)校管理者要善于利用情感的力量，去激發(fā)、感染、影響教師，使他們感受到溫暖，從而激發(fā)其內(nèi)在的力量，積極工作，以校為家。另外，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的文娛、體育、旅游觀光活動，努力營造良好的人際關(guān)系，為各層次、各群體的成員提供交往機(jī)會，不但能增進(jìn)相互之間的了解和交流，還能提高向心力。
　　2．胸中有“人”
　　學(xué)校管理的主體是教師和學(xué)生，教師是辦學(xué)成敗的關(guān)鍵人群。“學(xué)校人本管理”就是以關(guān)心人、尊重人、信任人、激勵人、滿足人、發(fā)展人為根本指導(dǎo)思想來進(jìn)行學(xué)校管理。
　　以人為本的時代里，管理的最大價值不在于做了多少事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。教師管理，絕不僅僅是用具體的規(guī)章制度來約束和規(guī)范教師，更不是管理者對教師居高臨下的控制和干預(yù)，而是應(yīng)該而且必須有更重要的內(nèi)涵，這就是發(fā)現(xiàn)和肯定教師的優(yōu)點和長處，就是以人的發(fā)展為核心。
　　3．眼中有“人”
　　人的需要有物質(zhì)需要和精神需要，有合理需要和非合理需要。學(xué)校管理者的任務(wù)在于努力挖掘各種資源，盡可能地滿足教師的合理需要。
　?。?）重視教師的需要
　　一方面學(xué)校管理者要關(guān)注教師需要，諸如安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要等；另一方面，學(xué)校管理者要關(guān)注教師心理健康，諸如教師工作壓力大，自卑心態(tài)、嫉妒情緒、焦慮等輕度和中度心理障礙，心理疾病等等。在力所能及的情況下，要提高教師的福利待遇，改善他們的工作和生活條件。
　　（2）滿足教師素質(zhì)提高的需要
　　提高教師素質(zhì)是學(xué)校管理的首要任務(wù)。學(xué)校通過加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，能提高教師的思想品德修養(yǎng)和教書育人的自覺性。
　　二、校長要有“四力”：鍛造校長高效領(lǐng)導(dǎo)能力
　　1.親和力
　　學(xué)校就是一個團(tuán)隊，學(xué)校管理者就是這個團(tuán)隊的核心和靈魂，能否使整個團(tuán)隊形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關(guān)系到整個團(tuán)隊的精神狀態(tài)和工作干勁。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學(xué)任務(wù)的完成都需要多個環(huán)節(jié)的合作與支持，為了能使整個教學(xué)團(tuán)隊團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力和人格力量應(yīng)起關(guān)鍵作用。一所學(xué)校的發(fā)展，既需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師骨干起好“傳、幫、帶”的作用，又要不斷發(fā)掘教學(xué)新秀，培養(yǎng)教壇生力軍。發(fā)現(xiàn)人才、吸引人才、留住人才，可以采用多種方法，當(dāng)前比較普遍的做法有“事業(yè)留人、情感留人、適當(dāng)?shù)拇隽羧恕保P者認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在情感留人上多下工夫。適當(dāng)運用情感投資，往往可以收到既經(jīng)濟(jì)而又意想不到的效果。
　　2.決斷力
　　現(xiàn)在許多學(xué)校都實行了校長負(fù)責(zé)制，經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事權(quán)、行政管理權(quán)一手抓，作為學(xué)校管理者要善于使用手中掌握的權(quán)力為學(xué)校的發(fā)展盡責(zé)盡職。作為單位領(lǐng)導(dǎo)，良好的大局觀不可缺少，對于整個學(xué)校的各項工作應(yīng)該有宏觀上的把握，開展一項工作必須從學(xué)校的全局出發(fā)，為大多數(shù)學(xué)生和教師的利益著想。我所在的單位是一所市級重點中學(xué)，且一直在努力申辦省級重點中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在申辦過程中不遺余力，親自督導(dǎo)各項準(zhǔn)備工作事宜，從學(xué)校的衛(wèi)生工作、教師師德、學(xué)生紀(jì)律、教育設(shè)施建設(shè)等方面入手，層層實行責(zé)任制，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與，全體教師和學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來，大家也真正把它作為關(guān)系學(xué)校未來長遠(yuǎn)發(fā)展的一件大事來抓。
　　敏銳的觀察力對于教育管理者來說也是必不可少的。領(lǐng)導(dǎo)者需要密切聯(lián)系群眾，因為好點子存在于人民群眾之中。
　　3.協(xié)調(diào)力
　　學(xué)校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機(jī)關(guān)單位存在著錯綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系？許多學(xué)校的管理者同時作為教學(xué)上的骨干，以自身優(yōu)良的教學(xué)態(tài)度和高尚的師德作為感染力，帶動年輕老師的發(fā)展。管理者能夠參與一線的教育教學(xué)及教科研工作，在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用，更能夠做到“以己服人”。管理者在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的，培養(yǎng)融洽的上下級人際關(guān)系必不可少，在工作中要做到不偏不倚，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，不掩蓋缺點，不偏袒親屬，直面學(xué)校存在的各種問題。此外，管理者還需要樹立公仆意識和服務(wù)意識。
　　4.創(chuàng)新力
　　當(dāng)前新科技革命突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，教育技術(shù)也在不斷發(fā)展?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉?！眲?chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。隨著民辦教育近十幾年的日益興起，一場深層次的教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。民辦學(xué)校一流的辦學(xué)條件，高規(guī)格的硬件建設(shè)，一應(yīng)俱全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，對學(xué)生、家長有非常強(qiáng)的吸引力，而且它們運用現(xiàn)代嚴(yán)格、科學(xué)的管理手段，在人才選拔上唯才是舉，建立了優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，民辦教育的這些優(yōu)勢給公辦學(xué)校了帶來了巨大的沖擊，對于公辦學(xué)校來說，必須走出目前的困境，挺立于時代的前列，與時俱進(jìn)，在競爭中敢于勝出。因此，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競爭能力，已經(jīng)勢在必行。
　　面對教育改革的新形勢，學(xué)校管理者需要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，確立素質(zhì)教育的核心地位。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，思想要開明。因為學(xué)校工作時常會面臨新情況、新問題，需要管理者具備與時俱進(jìn)的思想品質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，解決工作中出現(xiàn)的新問題。隨著教育改革的步伐不斷加快，作為學(xué)校管理者，更應(yīng)該站在高屋建瓴的高度，管理要有新辦法，各項工作要有新舉措，運用新的教育方式和管理模式管理學(xué)校。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省江陰市英橋國際學(xué)校）