新課改下中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　摘 要：論述了體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)理念的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出在體育教學(xué)中注意培養(yǎng)中專學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期提高教學(xué)效果和學(xué)生的身體素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);新課標(biāo);興趣;教學(xué)模式
　　
　　當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教育幾乎處于名存實(shí)亡的現(xiàn)狀，關(guān)于如何改變這一狀況，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以說(shuō)已經(jīng)到了非常緊迫的地步。新課程的實(shí)施使廣大教師面臨著深層次教學(xué)改革的洗禮。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位都將發(fā)生根本性的變化。新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，體育課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異不同需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作等能力。
　　為此，我們提出在體育教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式，并在體育教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)已取得良好的效果。我們的具體做法如下：
　　一、課前巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　“學(xué)起于思，思源于疑”。要鼓勵(lì)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，它的著力點(diǎn)就是“問(wèn)題”。沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)，不會(huì)在學(xué)生的腦海里留下多少痕跡，更不會(huì)激起學(xué)生思維的漣漪。因此，在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣思考，不會(huì)提問(wèn)題，教師可以從思考問(wèn)題、訓(xùn)練手段等方面進(jìn)行啟發(fā)。
　　在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親自解決問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，活躍課堂氣氛能起到積極作用。體育課堂教學(xué)中設(shè)疑的方法較多，如懸念式設(shè)疑，在課的開(kāi)始部分設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上課并且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備式為什么后腿不能蹬直？50米跑是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系等等一系列的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真分析、解決問(wèn)題的能力。
　　二、有效運(yùn)用競(jìng)賽，正確處理競(jìng)賽與合作的關(guān)系
　　在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在組織競(jìng)賽時(shí)，競(jìng)賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終，要合理地運(yùn)用競(jìng)賽方式，靈活運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則，競(jìng)賽內(nèi)容多樣化。例如，利用個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比準(zhǔn)、比多、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)、比紀(jì)律等。競(jìng)賽結(jié)果教師進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，除了表?yè)P(yáng)優(yōu)勝方外，還可以進(jìn)行其他方面的比較和評(píng)價(jià)，使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，都能有成功的體驗(yàn)。另外，運(yùn)用競(jìng)賽時(shí)還要注意正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)今的學(xué)生獨(dú)生子女多，很多學(xué)生習(xí)慣了以自我為中心，思想意識(shí)與行為上都會(huì)表現(xiàn)得唯我獨(dú)尊，容易排斥別人，而競(jìng)爭(zhēng)又會(huì)因?yàn)楦?jìng)賽過(guò)程的緊張和對(duì)結(jié)果重視的程度，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師要善于抓住良機(jī)，結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，其實(shí)在培養(yǎng)合作意識(shí)方面，競(jìng)賽有其他活動(dòng)難以比擬的作用。例如，一球賽中，存在人與人之間頻繁的合作，教師要讓學(xué)生明白比賽的勝利除個(gè)人技術(shù)外，主要還有同伴間的默契配合，讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)，誰(shuí)替換誰(shuí)都有一定的原因；教育學(xué)生在比賽中面對(duì)隊(duì)友的發(fā)揮失常，團(tuán)體間應(yīng)相互諒解、相互鼓勵(lì)和支持，切忌埋怨與責(zé)備；教育學(xué)生面對(duì)困難時(shí)要緊密配合。競(jìng)爭(zhēng)與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，競(jìng)賽的運(yùn)用要達(dá)到激發(fā)興趣的目的，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生相互了解、增進(jìn)友誼，充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣與信心。
　　體育興趣往往是伴隨著學(xué)生自身參加活動(dòng)時(shí)成功的內(nèi)心體驗(yàn)而逐漸產(chǎn)生的，而教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，使學(xué)生的成功體驗(yàn)逐漸積累并發(fā)展成興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，教師適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果，尤其是對(duì)學(xué)生做得好的方面要在第一時(shí)間給予肯定，哪怕是一個(gè)矚目、一個(gè)點(diǎn)頭都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。教師要時(shí)刻留心，善于捕捉激勵(lì)學(xué)生的良機(jī)并采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎo他們展示自己的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)自己的價(jià)值。
　　三、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化
　　針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)這一年齡段特點(diǎn)，體育教學(xué)中教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，這樣才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或皮球時(shí)，都有自由活動(dòng)的欲望。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。
　　 總之，在體育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能提高學(xué)生上體育課的積極性，從而使學(xué)生精神飽滿，積極主動(dòng)地完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
　　四、授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力
　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，“教學(xué)”的真正含義是教師“教”學(xué)生如何“學(xué)”，應(yīng)把示范價(jià)值的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，授之以漁，教會(huì)學(xué)生用自己的頭腦去親自獲得知識(shí)乃至尋求人類尚未知曉的事物。而學(xué)生的“學(xué)習(xí)”應(yīng)解釋為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。顯然，掌握學(xué)法是現(xiàn)代社會(huì)教育科研的新潮流，是當(dāng)今世界教學(xué)改革的新趨勢(shì)。教師只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，才能傳授打開(kāi)信息之門(mén)的鑰匙，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能步入攀登科學(xué)高峰的階梯。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為教師不僅要教給學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要教給學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。學(xué)法的掌握和學(xué)習(xí)能力的形成，是一個(gè)由不知到知、由感性到理性、由模糊到清晰、由生疏到熟練的發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)從“教會(huì)”，到自己“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”的過(guò)程。只要讓學(xué)生自己“會(huì)學(xué)”，才能使學(xué)生受益終身，在人生征途中源源不斷地汲取時(shí)代的“活水”。
　　總之，要變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”，不僅如此，還要“授人以漁場(chǎng)”，要交給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，供給學(xué)生一個(gè)“百花齊放，百家齊鳴”的寬松環(huán)境，送給學(xué)生一個(gè)“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”的機(jī)會(huì)。教師在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，自始至終是學(xué)生的倡導(dǎo)者、引導(dǎo)者和組織者；學(xué)生則是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、提問(wèn)者和發(fā)現(xiàn)者。未來(lái)科學(xué)家宣稱：“未來(lái)的文盲是指不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！斌w育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)體育的主要方法，讓他們逐步做到在離開(kāi)教師這根“拐杖”后自己能夠獨(dú)立“行走”。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［３］武云飛.中國(guó)學(xué)校體育，2006（11）.
　　（作者單位 江蘇省徐州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）