在新課標(biāo)下如何做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作

　　作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性。那么，面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)呢？
　　一、教師要充分了解新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求及學(xué)生自身的需要
　　人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人的發(fā)展不能超脫社會(huì)的需求而任意發(fā)展，因而教育必須面向社會(huì)，必須滿(mǎn)足社會(huì)的需要。新時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步主要表現(xiàn)在高科技的急劇發(fā)展和優(yōu)秀人文思想的快速進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)步需要更加優(yōu)秀的青年來(lái)推動(dòng)，對(duì)人的要求更高。學(xué)生是社會(huì)中的一員，是社會(huì)建設(shè)的希望，要想適應(yīng)社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)，且個(gè)人價(jià)值得到很好的體現(xiàn)，必須接受教育，掌握一定的本領(lǐng)，因而新時(shí)代下的教育必須立足于社會(huì)需要，讓學(xué)生在受教育過(guò)程中得到全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)全面提高，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力和個(gè)性都得到充分發(fā)展，所以現(xiàn)代教育要以發(fā)展和提高學(xué)生的素質(zhì)為主，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
　　二、教師必須有扎實(shí)的基本功底，練就好三個(gè)“能力”
　　1.整體把握新課標(biāo)的教學(xué)能力
　　教師必須以學(xué)生為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)、整體把握新課標(biāo)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，著力構(gòu)建數(shù)學(xué)課程體系，自覺(jué)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到發(fā)展。
　　2.靈活運(yùn)用教材的開(kāi)發(fā)能力
　　新教材從學(xué)生熟悉的情境入手，展開(kāi)最基本的、豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手。相當(dāng)一部分的例題、習(xí)題較舊教材更貼近實(shí)際生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決實(shí)際生活中一些問(wèn)題的能力。由于中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具有很強(qiáng)的開(kāi)發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會(huì)新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動(dòng)情況，根據(jù)教材改革的要求及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運(yùn)用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，可對(duì)教材適當(dāng)補(bǔ)充和刪減，或調(diào)整教學(xué)順序，搜索有關(guān)資料并進(jìn)行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學(xué)過(guò)程中更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用的能力，進(jìn)而具有自學(xué)能力。
　　3.體察教學(xué)行為的反思能力
　　反思實(shí)際上是一種研究活動(dòng)。教學(xué)反思就是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為研究對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有意識(shí)的分析與總結(jié)，認(rèn)識(shí)和找到自身教學(xué)的不足，適時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。反思內(nèi)容應(yīng)包括，是否完成教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容，哪個(gè)環(huán)節(jié)還有問(wèn)題，課堂上出現(xiàn)了什么新情況，是否有遺留問(wèn)題等。研究記錄成功之處和需要改進(jìn)的地方，梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題和產(chǎn)生的原因，特別是對(duì)課堂上出現(xiàn)的靈感，學(xué)生好的思維方式及時(shí)回憶、整理、歸納，不斷積累教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。還要注意了解和分析自己在同行中同一領(lǐng)域里處于什么水平，有哪些不足。通過(guò)觀(guān)摩課向別人學(xué)習(xí)，對(duì)比反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過(guò)看資料，看案例等，充分提高自己。總之，反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助于研究教學(xué)過(guò)程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。
　?。ㄗ髡邌挝?安徽省阜陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)）