談新課程理念下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式是新課程改革所倡導(dǎo)的全新理念，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作中，合作學(xué)習(xí)尤為重要，它是師生之間、學(xué)生之間積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種表現(xiàn)形式。通過讓學(xué)生合作交流、自主探究，學(xué)生們可以彼此互通獨(dú)立見解，展示個(gè)性思維。學(xué)生們?cè)诮涣鬟^程中反思，傾聽他人的思路，充實(shí)自己的思考，并從中得到啟發(fā)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的思維，使自己的見解更加豐富全面，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交流能力。
　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)的模式越來越受到師生的喜愛和推崇，我也深感合作學(xué)習(xí)的必要，故把自己平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一些做法記錄下來，和廣大同仁共同進(jìn)步，從而推動(dòng)新課改發(fā)展。
　　一、人人參與，培養(yǎng)學(xué)生合作理念
　　我在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是封閉的、被動(dòng)聽講的教學(xué)模式，我上課表揚(yáng)的是哪個(gè)學(xué)生坐得直、哪個(gè)學(xué)生不在課上和同學(xué)說話，哪節(jié)課的課堂紀(jì)律好。
　　隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也在悄然發(fā)生變化，合作教學(xué)法使我改變了以往舊的教學(xué)模式，讓我的數(shù)學(xué)課堂活躍起來了。學(xué)生不再是沉默的羔羊，而成了學(xué)習(xí)的主人。
　　首先我鼓勵(lì)學(xué)生在探究問題時(shí)人人都要參與，分小組合作學(xué)習(xí)時(shí)我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)把學(xué)生分成二人一組或鄰座四人一組、一行一組，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的見解，使平時(shí)不敢參與，不愛說話的學(xué)生也有自信加入進(jìn)來，給他們一個(gè)敢想敢說的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師對(duì)他們的觀點(diǎn)、看法要適時(shí)鼓勵(lì)。
　　二、營(yíng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作興趣
　　以往的課堂教學(xué)，教師講究一言堂，老師說了算，學(xué)生沒有自主能力，也很少把自己的想法說出來，在教師面前，學(xué)生只有乖乖地聽從才是好學(xué)生。
　　新課改的合作學(xué)習(xí)方式，打破了陳規(guī)舊俗，我想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生處于一個(gè)民主的環(huán)境中，使他們敢想敢說敢做，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠無所顧忌的暢所欲言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　三、以趣引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的合作熱情
　　開始，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候在某些合作小組，反倒成為優(yōu)等生的“天下”，其他組員的意見和思想根本得不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這些學(xué)生的積極性受到了打擊，沒有真正發(fā)揮每名學(xué)生的主體作用，違背了人人參與的合作精神。
　　為了達(dá)到合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性的目的，我采取了以趣引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生合作熱情的辦法。例如在進(jìn)行列舉法求概率一節(jié)的教學(xué)時(shí)，課前我讓每組屬于弱勢(shì)群體的學(xué)生自己去做指針轉(zhuǎn)盤，涂上顏色，這些學(xué)生在課上用自己做的教具發(fā)言，給其他組員講解、闡釋了自己的思想，并深感驕傲和自豪，找回了失去的自信，也激發(fā)了他們合作學(xué)習(xí)的熱情。
　　四、倡導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
　　在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)之間是平等的，可以互相提出質(zhì)疑。學(xué)習(xí)過程中有了疑問，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。由不懂到懂，由知之甚少到知識(shí)豐富的過程才是學(xué)習(xí)的過程。在小組成員之間可以圍繞疑問相互辯論，在辯論的過程中，問題得以解決。通過質(zhì)疑，問題得到了良好的解決方法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又學(xué)到了知識(shí)，得到了延展。
　　五、加強(qiáng)交流能力，培養(yǎng)學(xué)生在合作中科學(xué)的互評(píng)
　　在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不可避免的會(huì)產(chǎn)生組員之間的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論應(yīng)以不論勝敗、互相學(xué)習(xí)、互相尊重、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的，在合作學(xué)習(xí)中把小組個(gè)人的評(píng)價(jià)與小組集體的評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)小組個(gè)人來講，可以列表讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)價(jià)自己和他人，對(duì)積極發(fā)言的同學(xué)予以表揚(yáng)，對(duì)有獨(dú)到見解的小組給予鼓勵(lì)。通過交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)問題、善思善辯的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對(duì)于集體的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生考慮各組合作是否成功，還存在哪些缺點(diǎn)和不足，下次合作時(shí)應(yīng)注意哪些問題，本次課是否達(dá)到了合作的預(yù)期目標(biāo)等。
　　合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下新課改乃至今后的一種主要學(xué)習(xí)方式，它能夠增強(qiáng)班集體的凝聚力，使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友善、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。在人人參與、愉快和諧、民主寬松的合作氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)生有了表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷了表現(xiàn)和成功的體驗(yàn)，使他們自身的能力得到了提高和發(fā)展，同時(shí)合作學(xué)習(xí)使教學(xué)實(shí)效性得到了很好的落實(shí)，使我們的教學(xué)課堂注入了青春活力。
　　（作者單位 天津市大港區(qū)海濱學(xué)校）