中職電子專業(yè)課程教學(xué)剖析

　　摘 要：職業(yè)教育的現(xiàn)代教育體系，在國家近年來公開發(fā)表的文件中是與適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展、與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合的，因而打造精品專業(yè)也紛紛成為各個中等職業(yè)學(xué)校的重點任務(wù)之一，對它的課程教學(xué)方面的研究不容忽視。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；多媒體教學(xué)；想象力；實驗技能
　　
　　電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度加快，人才競爭日趨激烈，對電子技術(shù)教育也提出了更高的要求，電子技術(shù)又是一門實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)用于各行各業(yè)。那么怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型的技術(shù)人才？近幾年在電子專業(yè)的實際教學(xué)實踐中，我總結(jié)出以下幾點。
　　一、著眼學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　職業(yè)中學(xué)的學(xué)生“底子薄，能力差”，存在厭學(xué)思想，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。美國心理學(xué)家布魯納曾說：“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導(dǎo)。”興趣和情感能使人點燃智慧的火花，興趣是學(xué)習(xí)的動力，而興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時，要“引趣”，要激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如在《電子線路》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下多諧振蕩器電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這是由即將學(xué)習(xí)的電路知識制成的，學(xué)好知識后可以自己制作。課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中。課后許多學(xué)生利用元器件，動手制作，還加入了音樂。實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　二、著手應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)
　　多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點，教師可制作多媒體課件，以增加課堂教學(xué)的容量；另外，教師也可利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上教學(xué)。譬如在《電工基礎(chǔ)》中講解電磁感應(yīng)前，可先讓學(xué)生上網(wǎng)查看“洪恩在線”中關(guān)于電磁感應(yīng)的演示實驗，并讓學(xué)生得出結(jié)論，這樣教師講起課來就非常輕松。利用計算機可以將課本中的部分知識點進行動漫演示。有了網(wǎng)絡(luò)連接，只要進行一些簡單的操作，就能讓新的知識點富有生命、富有創(chuàng)意、富有想象空間，同時學(xué)生也更容易接受。
　　三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際充分挖掘?qū)W生的想象力和推理能力
　　在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，除了合理選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)突出教學(xué)的實踐性，充分強調(diào)對實際的指導(dǎo)意義，思考分析理論在實際中的具體應(yīng)用。例如在分析串聯(lián)電路的應(yīng)用時，學(xué)生對它的實際指導(dǎo)意義理解不深，我就補充了下面例子：
　　例題：一個燈泡的額定電壓是12 V，額定功率為3 W，把它接在220 V的電路中，應(yīng)該串聯(lián)多大的電阻？
　　A.500 ΩB.700 ΩC.1000 ΩD.1200 Ω
　　解：根據(jù)電壓電流及功率的關(guān)系計算出電流為0.25 A，電阻為48 Ω，再根據(jù)串聯(lián)電路的性質(zhì)計算出分壓電阻的阻值為832 Ω。
　　但實際沒有可選的電阻832 Ω，在接近這個電阻的700 Ω、1000 Ω兩個中應(yīng)該選取哪一個呢？能否選取最接近832 Ω的700 Ω呢？答案是否定的。因為如果選了700 Ω的電阻，串聯(lián)后流過小燈泡的電流為0.29 A，超過了它的額定電流，這是不允許的。在這個問題中前面算出的額定電流在實際應(yīng)用時隱含的條件是只能小于等于它，而不能大于它。選取1000 Ω的電阻串聯(lián)后，雖然電流下降到0.21 A，且小燈泡的亮度有所下降，但卻能保證電路設(shè)備安全。在這些簡單題目設(shè)置的陷阱中主要考查學(xué)生思維的嚴密性。
　　在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時，我問了這樣一個問題：如果在閉合電路中，外電路由兩個電阻串聯(lián)組成，其中一個電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說那就沒有電壓了。其實這個問題可用動態(tài)抽象的電路去想象——在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表觀察，則電壓表讀數(shù)必然會越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。
　　四、合理安排實驗教學(xué)，加強實驗技能的培養(yǎng)
　　電子專業(yè)的課程是一門實踐性很強的課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論、輕實踐的傾向，加強對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。以往學(xué)生上實驗課，都是由實驗教師講解后，按照給出的電路圖接線、規(guī)定的實驗步驟操作、畫好的表格填寫數(shù)據(jù)這樣一種老是依樣畫葫蘆的辦法進行，嚴重束服了學(xué)生的手腳。所以，在講解一些實驗的共性問題時，比如針對實驗內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實驗報告之類問題進行介紹，并且舉例示范。在以后的實驗課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟以及所需的儀器設(shè)備。
　　總而言之，要搞好電子技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型人才，就要在教法上狠下工夫，勇于創(chuàng)新，敢于爭先，才能適應(yīng)時代的新要求，才能使電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量躍上一個新的臺階。
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