“問題”學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作探究

　　摘 要：教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)中意志力、自信心比較弱的學(xué)生，這些學(xué)生被稱為問題學(xué)生。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中如何疏導(dǎo)好問題學(xué)生的心理，使其健康發(fā)展，是目前教育工作者應(yīng)該思考的問題。根據(jù)問題學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析產(chǎn)生這些問題的根本原因，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生；心理；疏導(dǎo)；學(xué)習(xí)態(tài)度；意志力
　　
　　教師在漫長的教育教學(xué)活動(dòng)中，遇到的學(xué)生可謂是形形色色，有品學(xué)兼優(yōu)的三好生，有中規(guī)中矩的乖乖女，也有不思學(xué)習(xí)、性格叛逆的頑皮小子。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，最主要的工作就包括問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。在工作中要積極思考，努力探索，更新自己的觀念，通過愛護(hù)、重視問題學(xué)生，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行研究，找到問題學(xué)生的形成原因，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，達(dá)到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的目的。
　　一、對(duì)問題學(xué)生要深入了解
　　教師在平時(shí)的工作中，特別是班主任的工作中，要全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有其自己的獨(dú)特性，都來自不同的地方、不同的家庭、不同的成長環(huán)境。他們身上所體現(xiàn)的性格、心理特點(diǎn)等也就各不相同。教師在工作中應(yīng)該全面深入地了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好、家庭背景、發(fā)展趨向、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，只有對(duì)學(xué)生作了全面深入的了解，才能把握學(xué)生的心理，掌握問題學(xué)生的癥結(jié)，從而“對(duì)癥下藥”，起到“藥到病除”的作用。曾經(jīng)有一位學(xué)生，平時(shí)上課的時(shí)候老愛講話，老師提醒了好幾次但效果都不好，甚至提醒次數(shù)多了后還和老師頂嘴。老師把他叫到辦公室談話也一直采取沉默的態(tài)度，不愿意與老師交流。但和同學(xué)們卻打鬧嬉戲，玩得熱火朝天。交給他的班委工作完成得也可以，有失職的時(shí)候。長期如此老師就認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是家里條件太優(yōu)越，沒有生活的緊迫感，或在家里跟父母交流不夠，時(shí)常不聽父母與父母頂嘴。然而通過家訪，得到的結(jié)果恰恰相反。家長告訴老師，該生在家里絕對(duì)是個(gè)乖娃娃，對(duì)家長的意見言聽計(jì)從，從不和家長頂嘴，并且在家里話也不多，默默地做自己的事情，也沒有反應(yīng)出對(duì)學(xué)校的什么不滿意。了解到這個(gè)情況后，老師分析他可能是一直生活在父母身邊，一直在嚴(yán)格管教下沒有機(jī)會(huì)反叛。一旦逃離了父母的眼睛，自己自由了，內(nèi)心深處的一些好動(dòng)因子便不自覺地就冒出來了。針對(duì)這個(gè)情況，老師有意識(shí)地引導(dǎo)該生參與學(xué)習(xí)和班委工作中，并一再地表揚(yáng)他工作積極，性格活潑，將來一定有所作為。果然漸漸的他上課不再講話了，也不和老師頂嘴了，班委工作也更加負(fù)責(zé)積極了，后來還主動(dòng)找老師認(rèn)錯(cuò)，和老師交流以前的種種不是。
　　二、尊重問題學(xué)生
　　學(xué)生處在一個(gè)特殊的年齡階段，特別是中學(xué)生，正處在青春發(fā)育的年齡，叛逆、好動(dòng)是其特點(diǎn)。但是不論是叛逆的學(xué)生還是溫順的學(xué)生，都希望得到別人的尊重，特別是老師的尊重，這是每一個(gè)人的基本心理，跟叛逆不叛逆無關(guān)，或者叛逆的學(xué)生更希望得到老師的尊重。而在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，老師對(duì)待問題學(xué)生更多的是批評(píng)、責(zé)備，但是效果并不理想。所以在工作中應(yīng)該平等對(duì)待每一位學(xué)生，傾聽他們的心聲，民主地接納問題學(xué)生，用他們能接受的方式關(guān)愛他們。
　　三、愛心感化問題學(xué)生
　　學(xué)生是一個(gè)不斷成長的個(gè)體，在成長過程中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題，而學(xué)生解決問題的能力還不夠成熟，一旦問題得不到解決，就會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象，就可能被老師劃為問題學(xué)生。老師在工作中應(yīng)該用心去關(guān)心他們、滿懷愛心地和他們進(jìn)行溝通。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中切實(shí)地體會(huì)到老師的愛，特別是對(duì)問題學(xué)生，更是要用真摯的愛去感化他們。有的學(xué)生父母常年在外務(wù)工，這些學(xué)生的通病就是缺少人來管教，所以養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，比如逃課、打架、上課說話等等。有一位學(xué)生老愛找老師借錢，還時(shí)常逃課、打架。通過談話以及家訪，發(fā)現(xiàn)該生父母常年在外務(wù)工，對(duì)他的照顧關(guān)心不夠，并且很多時(shí)候沒能及時(shí)寄給他生活費(fèi)用。從那時(shí)起老師經(jīng)常關(guān)心該生生活費(fèi)用是否足夠，并且一直鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常和他談心，周末和他一起運(yùn)動(dòng)。最后在畢業(yè)考試中，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
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　?。ㄗ髡邌挝?廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣中學(xué)）