中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的研究

　　摘 要：中學(xué)物理普遍被認(rèn)為是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科，這種認(rèn)識(shí)一方面是物理學(xué)科自身的特點(diǎn)決定的，另一方面也與物理教學(xué)中以教師為中心的陳舊教育模式有關(guān)。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而學(xué)生主動(dòng)參與是學(xué)好物理的重要前提。中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)實(shí)施“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；自主學(xué)習(xí)；興趣
　　
　　過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，以教師為中心的傳統(tǒng)模式占據(jù)主要地位，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使教學(xué)方法以及教學(xué)手段變得非常單一和死板。教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師機(jī)械灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生僅需要全面接受教師講授的內(nèi)容，再通過(guò)考試反饋即可。在應(yīng)試教育的背景下，知識(shí)的灌輸成為首要任務(wù)，知識(shí)的深度理解和掌握反處于次要地位。此外傳統(tǒng)的物理教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性過(guò)強(qiáng)，教師們?yōu)榱送瓿芍R(shí)點(diǎn)覆蓋，需要不停地對(duì)概念、規(guī)律、結(jié)論、例題進(jìn)行講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)興趣都較小。
　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
　　“興趣是最好的老師”。興趣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志，更可以改變學(xué)生的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。為此，中學(xué)物理教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)更具吸引力的教學(xué)場(chǎng)景，運(yùn)用游戲、實(shí)驗(yàn)甚至是魔術(shù)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中，積極主動(dòng)地投入物理學(xué)習(xí)之中。學(xué)生只有對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能將精力和時(shí)間集中在物理學(xué)習(xí)上，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)感知會(huì)更加活躍，注意力會(huì)更加集中，觀察會(huì)更加敏銳，記憶力會(huì)更加持久和準(zhǔn)確，思維會(huì)更加敏銳和豐富。以興趣作為激發(fā)和強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果具有事半功倍的作用，也是突出自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和前提。
　　二、有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)物理
　　有效激勵(lì)也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)的重要手段。通過(guò)有效激勵(lì)可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，讓他們產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅(qū)力釋放出來(lái)。在物理教學(xué)中激勵(lì)運(yùn)用要把握以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
　?。?激勵(lì)的內(nèi)容要有的放矢，有所根據(jù)
　　具有明確理由和內(nèi)容的激勵(lì)可以使學(xué)生獲得更大的認(rèn)可感，添加更多的前進(jìn)動(dòng)力。
　　２.激勵(lì)要及時(shí)
　　在同學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，留心他們的一舉一動(dòng)、一言一行，不吝惜及時(shí)的激勵(lì)，時(shí)過(guò)境遷的事后激勵(lì)會(huì)大大削弱激勵(lì)效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。
　?。?在激勵(lì)時(shí)要注重情感投入
　　物理教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻把握“感人心者，莫先乎情”，同樣是一個(gè)“很好”的評(píng)價(jià)，如果沒(méi)有感情投入，會(huì)讓學(xué)生感到教師是勉強(qiáng)應(yīng)付，如果教師是發(fā)自內(nèi)心卻可以讓學(xué)生感到是由衷的稱(chēng)贊。教師的褒獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生的情感影響很大。而教師的情感又直接影響著學(xué)習(xí)積極性。因此教師在進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，一定要做到發(fā)自內(nèi)心，真情褒獎(jiǎng)，使學(xué)生深切感受到獲得肯定的愉悅。
　　三、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題
　　《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生應(yīng)具備以下能力“能從日常生活，自然現(xiàn)象或物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，能書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題?！卑l(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是開(kāi)展科學(xué)探究的第一步，也是學(xué)生思考分析的過(guò)程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)具有重要的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，后者僅僅是發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的過(guò)程，而提出問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵要害。”物理課程中有很多與日常生活，自然現(xiàn)象有密切聯(lián)系的內(nèi)容。對(duì)于這些學(xué)生比較熟悉能引起學(xué)生興趣且基于學(xué)生的認(rèn)知水平的內(nèi)容，在教學(xué)中可以充分利用，通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)、教材資料以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境。
　　四、師生之間合作互動(dòng)的教學(xué)模式
　　師生互動(dòng)也是一個(gè)研究熱點(diǎn)，師生合作模式中建立積極和諧的師生互動(dòng)是其關(guān)鍵所在。當(dāng)前，在中學(xué)物理教學(xué)中，單向“注入式”的傳播知模式仍明顯存在。這種模式以教師為核心，而學(xué)生是被動(dòng)的“他組織”，而沒(méi)到到達(dá)主動(dòng)的“自組織”；而“合作—互動(dòng)”教學(xué)模式的主要特征在于通過(guò)師生互動(dòng)、教學(xué)互助，逐步形成自組織。教師、學(xué)生、課程、環(huán)境，雙雙相互作用，在活動(dòng)中建構(gòu)。將教學(xué)過(guò)程看做是積極互動(dòng)、共同發(fā)展的同步過(guò)程。師生互動(dòng)是學(xué)生通過(guò)自身原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與教師進(jìn)行交流、互動(dòng)，引起原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建，從而獲得新知的過(guò)程。通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生師互動(dòng)，相互溝通，相互影響，形成“學(xué)習(xí)共同體”。在物理教學(xué)實(shí)施新課程的過(guò)程中，同樣地必須努力建構(gòu)師生互動(dòng)的課堂教學(xué)新環(huán)境。
　　五、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
　　中學(xué)物理教學(xué)中，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，很多教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還僅停留在表層上，僅僅將實(shí)驗(yàn)教學(xué)看做是傳授知識(shí)的手段，物理實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)、驗(yàn)證、激發(fā)興趣的功效沒(méi)有得到充分發(fā)揮。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)力求新穎，不僅設(shè)計(jì)要新，實(shí)驗(yàn)要新，教師的理念更要新。在教學(xué)中要實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和探究能力的培養(yǎng)。
　　中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，使物理課堂教學(xué)成為一個(gè)學(xué)生主體地位突出、物理情感充分體現(xiàn)、各種能力得以培養(yǎng)的過(guò)程，并且最終達(dá)到從合作學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)的目的。
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