基于中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程攝制的研究

　　摘 要：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育在全國(guó)蓬勃發(fā)展，推動(dòng)教育領(lǐng)域的又一次革新。從中小學(xué)課程的實(shí)際出發(fā)，從中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)課程的師生角色、網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)三方面談中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中的精致之處，技術(shù)上就如何運(yùn)用新技術(shù)、新方法，掌握拍攝特點(diǎn)與制作技巧從前期拍攝準(zhǔn)備到中期拍攝過程，再到后期視頻處理，以供一線教師的借鑒。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)；中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程；精品課堂
　　
　　一、問題的由來(lái)
　　中小學(xué)教育教學(xué)課程的改革，離不開精品網(wǎng)絡(luò)課程的拍攝，尤其是隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，中小學(xué)對(duì)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的需要在與日俱增。優(yōu)質(zhì)，首先應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)質(zhì)，師生的角色科學(xué)合理、互動(dòng)真實(shí)；其次，技術(shù)制作上要優(yōu)質(zhì)。
　　二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展現(xiàn)狀
　　中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，筆者通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要存在的問題有：一方面是學(xué)校投入和支持不夠；一方面可歸結(jié)為因網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和制作技術(shù)不完善。
　　前者有待于教育管理者和教育領(lǐng)導(dǎo)者們的特別關(guān)注，而后一個(gè)問題則需要廣大中小學(xué)教育實(shí)踐者的探索和總結(jié)。如何改善網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和制作，是關(guān)系到中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育這一教育創(chuàng)新形式能否更好地為教育者和被教育者接受的一個(gè)重要課題。本文旨在拋磚引玉，從前期拍攝準(zhǔn)備到中期拍攝過程，再到后期視頻處理；從網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容安排、師生角色的定位以及網(wǎng)絡(luò)課程中關(guān)鍵問題——“互動(dòng)”的設(shè)計(jì)出發(fā)，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的一些細(xì)節(jié)問題。
　　三、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的制作過程
　　1.中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容安排
　?。?）中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)
　　以Word文檔的形式介紹課程概況和教學(xué)大綱，從該文檔中學(xué)生可以清楚地了解到以下有關(guān)該課程的信息：（1）教師聯(lián)系方式；（２）過程描述；（３）過程目標(biāo)；（４）過程所需的軟件及可獲得幫助的途徑；（５）推薦教科書及其他參考書；（６）課內(nèi)外作業(yè)、活動(dòng)表；（７）每一項(xiàng)作業(yè)、活動(dòng)的要求；（８）有關(guān)版權(quán)和剽竊的規(guī)定、對(duì)殘疾學(xué)生提供照顧的規(guī)定等。
　?。?）課程適應(yīng)（courseorientation）
　　“課程適應(yīng)”部分主要介紹本課程的教師和其他輔助人員的學(xué)術(shù)背景、學(xué)生對(duì)該課程的期望、課程所需的在線閱讀工具的下載鏈接、學(xué)生可以找到技術(shù)幫助的校園支持資源等。
　　2.中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程制作
　?。?）場(chǎng)地的選擇
　　在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，大部分教師都采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，如果條件達(dá)不到的，可以選擇干凈、整潔，并且隔音效果好的教室進(jìn)行。因此在錄像工作開始前應(yīng)與負(fù)責(zé)安排教室的工作人員協(xié)商。
　　（2）機(jī)位的選擇
　　機(jī)位一般采用兩個(gè)機(jī)位，一主一輔。主機(jī)位將課程內(nèi)容完整無(wú)缺地錄下來(lái)，開頭和結(jié)尾以大場(chǎng)面為主。輔機(jī)位主要是拍攝近景和特寫。
　　在攝制過程中，關(guān)閉計(jì)算機(jī)、風(fēng)扇和其他設(shè)備，如果可能，同時(shí)可關(guān)閉供暖或空調(diào)系統(tǒng)；關(guān)閉門窗，并在教室外面設(shè)置拍攝提示減少外界噪音干擾；在授課教師講臺(tái)前放置指向性話筒，減少其他聲音的攝入；拍攝前提醒所有人員要關(guān)閉無(wú)線通信工具。
　?。?）鏡頭的運(yùn)用
　　景別一般可分為全景、中景、近景和特寫這四種。攝像機(jī)將一節(jié)課的內(nèi)容完整地?cái)z錄下來(lái)，開頭和結(jié)尾處鏡頭以大全景為主，中間以中景鏡頭為主拍攝教師講課、板書、操作與學(xué)生互動(dòng)等。在畫面中除了被攝主體外，還有與主體有關(guān)的周圍環(huán)境，如果以教師為主體，黑板、教師控制臺(tái)、投影屏幕等就是周圍環(huán)境，它起著輔助、陪襯或烘托教師的作用。
　　常用的拍攝方式有推、拉、搖、移、跟等幾種。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鏡頭，才能達(dá)到好的拍攝效果。
　?。?）后期制作
　　后期剪輯就是將拍攝的錄像素材進(jìn)行選擇、取舍和剪接，最終制作成一部連貫流暢、主題明確并具有一定藝術(shù)效果的錄像片。后期制作的好壞，直接關(guān)系到本課程的優(yōu)與劣。
　　四、后期剪輯的應(yīng)遵循的原則
　　1.人性化原則
　　盡管前期準(zhǔn)備工作都做到位，但由于是長(zhǎng)達(dá)45分鐘以上的課堂錄像，在拍攝過程中難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，一般教師在面對(duì)攝像機(jī)鏡頭時(shí)，會(huì)出現(xiàn)心理緊張、缺乏臨場(chǎng)感和缺少鏡前訓(xùn)練等多種因素的影響。錄制過程中適當(dāng)?shù)恼{(diào)整狀態(tài)是必要的。
　　2.完整性原則
　　即凡是連續(xù)的教學(xué)內(nèi)容都不應(yīng)該任意增刪，要盡可能地保持課堂教學(xué)的原貌和完整。
　　3.科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則
　　如我們可以通過技術(shù)與藝術(shù)的手段對(duì)這部分素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫾庸ぁ?br/>　　4.互動(dòng)性原則
　　軟件選擇遵循動(dòng)動(dòng)性較強(qiáng)的非線編軟件。利用Authware、AfterEffect、AdobePremiere等。
　　網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程度將直接影響學(xué)生感到的孤立程度（Shearer，2003）。但是研究者發(fā)現(xiàn)，如果課程設(shè)計(jì)特別考慮教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與內(nèi)容以及學(xué)生與教學(xué)傳輸工具之間的互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課程中的互動(dòng)程度遠(yuǎn)可以超過傳統(tǒng)課程，原因在于網(wǎng)絡(luò)課程工具本身具有強(qiáng)大的交互潛力，如電子郵件、信息傳輸工具、多媒體、動(dòng)畫效果等（Lindner&Murphy，2001）。
　　在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)構(gòu)筑“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生的“信息素養(yǎng)”、注重“素質(zhì)教育”和培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”能力的今天，網(wǎng)絡(luò)精品課程教育為我們提供了契機(jī)，隨同而來(lái)的還有挑戰(zhàn)。積極探索中小學(xué)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，融現(xiàn)代教育理念于教學(xué)細(xì)節(jié)之中，依據(jù)教育學(xué)的理論制作出適合本校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程，應(yīng)當(dāng)是廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師研究者們的努力方向，期望本文對(duì)此領(lǐng)域有所啟發(fā)。
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