“體態(tài)語言”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的妙用

　　“體態(tài)語言”就是人們通過手勢、面部表情、眼神、動作姿態(tài)、外表修飾等非語言行為來傳情達(dá)意的一種交流手段，使語言表達(dá)更生動、更形象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言能加強(qiáng)教師情感信息的傳遞，加深學(xué)生對教師有聲語言的理解，增強(qiáng)有聲語言的表達(dá)魅力。運(yùn)用體態(tài)語言也是一種教學(xué)行為，它可以為老師控制和調(diào)節(jié)好課堂氣氛、節(jié)奏，它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展學(xué)生的思維，可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于加強(qiáng)口頭表述，使教育達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　一、表情語言
　　我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們面對面地進(jìn)行交談時，有很大一部分信息是從對方交談時的表情獲得的。所以教師在課堂中應(yīng)恰當(dāng)利用表情來幫助教學(xué)，會起到出神入化的作用。如課堂上有學(xué)生開小差，一個嚴(yán)肅的眼神可使他迅速改正錯誤；當(dāng)學(xué)生回答對問題時，一個贊許的目光或一個會心的微笑都會使他得到莫大的鼓勵。學(xué)生在認(rèn)真聽課時，一般都會盯住老師的臉，如果一位教師總是一種表情，就會使學(xué)生的注意重心由于缺乏變化而出現(xiàn)分神。老師在講課中隨著知識講述的重點(diǎn)而起伏變化的表情，還可以使學(xué)生充分感受到知識的人性本質(zhì)，避免知識的機(jī)械性。
　　二、手勢語言
　　不知大家注意到?jīng)]有，凡是做老師這一行的人，說話時特別喜歡打手勢，其實(shí)這是一個職業(yè)習(xí)慣。一般來說，老師在課堂上都喜歡使用手勢語言，因?yàn)槭謩輨幼骱捅砬橐粯?，都是老師個人情感的外在表現(xiàn)，能使?jié)M堂生輝，增強(qiáng)教學(xué)效果。手勢有時還可起到口頭語言無法取代的作用，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。
　　三、實(shí)驗(yàn)語言
　　實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)證數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識的權(quán)威性、有效性方面是其他語言無法比擬的。很多數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識如果只是單純從課本和老師的口中說出來，學(xué)生不容易理解，也不容易信服，通過實(shí)驗(yàn)語言卻可以此時無聲勝有聲。
　　1.實(shí)驗(yàn)語言是數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要工具
　　按照素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，我們將不單要求學(xué)生機(jī)械地記住課本上的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生形成比較全面的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維，使用實(shí)驗(yàn)語言是不可或缺的一個手段。初中生的一個心理特點(diǎn)是特別喜歡親自動手做一做、試一試，實(shí)驗(yàn)就是吸引學(xué)生的一個好方法，如等腰三角形兩個底角相等、軸對稱圖形的性質(zhì)等知識，可以采用折疊實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解，讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的艱辛和快樂，使學(xué)生由感知興趣提高到探究興趣和創(chuàng)新興趣。通過實(shí)驗(yàn)語言，我們可以讓學(xué)生了解知識的發(fā)現(xiàn)、形成、拓展（質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論、運(yùn)用）的整個過程，讓學(xué)生形成正確完整的科學(xué)方法。同時采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)典故、生活實(shí)際聯(lián)系十分密切，通過實(shí)驗(yàn)語言我們可以讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在我們身邊，就是我們平常生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，避免科學(xué)給人帶來的冷冰冰的感覺，使學(xué)生感受到知識本身的人文性、以人為本的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生科學(xué)情感和科學(xué)思想。
　　2.實(shí)驗(yàn)語言是對學(xué)生各種感官的充分訓(xùn)練
　　要真正觀察好一個實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生充分集中精力，發(fā)揮動手、動腦等各方面的能力，在觀察中分清主次，把握住觀察的重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生在觀察事物時對注意重心的調(diào)整和運(yùn)用能力。
　　3.實(shí)驗(yàn)語言是學(xué)生提高動手能力和運(yùn)用、創(chuàng)造知識能力的最好訓(xùn)練
　　新教育要求全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力又是以前教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。如果我們運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)探索活動進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自動手設(shè)計和做實(shí)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就是將理論運(yùn)用到實(shí)踐中的最好方式；再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論和尋找規(guī)律，使學(xué)生完成從實(shí)踐中提煉理論的更高層次。同時，這種讓學(xué)生自己在動手中所形成的知識要比課本和老師的講述要真實(shí)和牢固得多。
　　四、板書語言
　　板書不是課本知識的重復(fù)出現(xiàn)，而是對教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，是畫龍點(diǎn)睛的啟示。板書語言是對重點(diǎn)內(nèi)容的突出強(qiáng)調(diào)，教師的板書應(yīng)做到計劃性、啟發(fā)性、規(guī)范性。
　　1.板書的計劃性
　　要求老師事先要吃透教材，將學(xué)生最容易忘記、混淆的內(nèi)容找出來，然后有針對性地進(jìn)行板書設(shè)計，讓學(xué)生更清晰地把握知識的重點(diǎn)和理解的要點(diǎn)。板書的先后順序還能使學(xué)生看到知識形成、發(fā)生、發(fā)展的過程，從中找到思路和方法。
　　2.板書的啟發(fā)性
　　板書的空間限制性強(qiáng)，老師不可能也不應(yīng)該將所有的內(nèi)容都進(jìn)行板書，所以板書一定要具有啟發(fā)性，利用幾個簡短句子甚至一個大的問號或文字再加幾個點(diǎn)，將學(xué)生心中的疑問和好奇心吊起來、引出來，啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生的探究，幫助學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)知識，促使學(xué)生形成積極思維的習(xí)慣。
　　3.板書的規(guī)范性
　　板書的時間的延續(xù)性強(qiáng)，不像口頭語言過了就過了，它會留在黑板上，所以板書語言的規(guī)范性、嚴(yán)密性的要求都很高。統(tǒng)一風(fēng)格的規(guī)范性板書可以讓學(xué)生更容易地把握知識的重點(diǎn)和記憶的規(guī)律，形成良好的記憶和思維習(xí)慣。一個規(guī)范、完整的板書設(shè)計本身就是一種美，還體現(xiàn)出老師個人對藝術(shù)和美的理解和表現(xiàn)，堅持下來可以熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，使學(xué)生自覺地鑒別美、追求美和創(chuàng)造美。
　　五、媒體語言
　　現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機(jī)，優(yōu)化組合多種電教媒體，不但可展示內(nèi)容中的細(xì)節(jié)和動態(tài)變化的過程，激發(fā)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動，而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間，利用多媒體教學(xué)，更能把具體和抽象相結(jié)合。例如，在研究直線和圓的位置關(guān)系時，可以用多媒體電腦演示直線和圓的相對運(yùn)動，從而揭示直線和圓的三種位置關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松。多媒體的動態(tài)效果，給學(xué)生留下深刻的印象，多媒體的直觀可以使知識具體化、形象化。因此，能促使形象思維和抽象思維的相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象問題的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
　　五種語言各有其優(yōu)缺點(diǎn)，是相輔相成的，過度依賴于一種語言，會使課堂變得呆板枯燥、缺乏變化，不符合初中生的心理特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，會使教學(xué)效率變低。各種教學(xué)語言對不同的教學(xué)內(nèi)容闡述能力也各有長短，這就要求我們教師要吃深、吃透教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的自身和教學(xué)的規(guī)律，有針對性地設(shè)計、運(yùn)用好教學(xué)語言，取長補(bǔ)短，讓課堂新奇多變，緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，并讓課堂起伏、松緊得度，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)中心初級中學(xué)）