構(gòu)建高效課

　　摘 要：在素質(zhì)教育下，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂勢(shì)在必行。高效課堂是指教學(xué)雙方與教學(xué)諸要素相互之間和睦、協(xié)調(diào)、融洽的課堂，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高效課堂；高效；課堂氛圍
　　
　　在素質(zhì)教育發(fā)展的新形勢(shì)下，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的根本要求。學(xué)校在豐富學(xué)生課余活動(dòng)的同時(shí)，隨之面臨的必然是文化課教學(xué)時(shí)間的縮短。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂勢(shì)在必行。
　　高效課堂就其內(nèi)涵而言，是指教學(xué)雙方與教學(xué)諸要素相互之間和睦、協(xié)調(diào)、融洽的課堂，它的目標(biāo)是最大限度地提高課堂教學(xué)效率。在素質(zhì)教育下，高效課堂追求的是教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強(qiáng)調(diào)師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
　　我認(rèn)為，高效課堂沒有也不應(yīng)有固定的模式，但是高效課堂教學(xué)應(yīng)該策略化。下面談?wù)剛€(gè)人構(gòu)建高中政治學(xué)科高效課堂的嘗試。
　　一、構(gòu)建高效課堂，需要將集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，將集體的智慧和個(gè)人的特長(zhǎng)相結(jié)合
　　構(gòu)建高效課堂涉及的因素很多，不同的學(xué)科有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即使同一學(xué)科不同的課型也有不同的要求。所以，在構(gòu)建高效課堂中，教師集體備課需要從每節(jié)課、每種課型、每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)確定統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)雖有共同的目標(biāo)，但沒有固定的模式。所以在集體備課的前提下，教師再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特長(zhǎng)和各班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)人備課，認(rèn)真分析，精心設(shè)計(jì)。圍繞教學(xué)目標(biāo)去研討教材、研讀學(xué)生，確定適合學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀充分發(fā)展的教學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、快捷、高效的教學(xué)流程。努力使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
　　二、積極的課堂展示是高效課堂的核心
　　1.構(gòu)建高效課堂，要有精彩的課堂導(dǎo)入
　　萬事開頭難。好的開頭，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為構(gòu)建和諧高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)，有先聲奪人、引人入勝的效果。就政治課堂而言，可借助民間故事、詩詞歌賦、名言警句、時(shí)政熱點(diǎn)等材料，通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生的思路進(jìn)入課堂。在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》的《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》時(shí)，我利用成語故事“刮目相看”的典故導(dǎo)入，以動(dòng)畫的形式播放，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的熱情和興趣頃刻高漲。好的開始是成功的一半，這樣從一開始，教師就能喚起學(xué)生的求知熱情，必然能收到良好的課堂效果。
　　2.構(gòu)建高效課堂，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，明確探究
　　明確探究問題，創(chuàng)設(shè)特定的情境，將教學(xué)目標(biāo)問題化，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主體和核心，在高效課堂的構(gòu)建過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因而，教師在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置問題時(shí)，其情境的創(chuàng)設(shè)必須盡可能地貼近學(xué)生，貼近生活，富有創(chuàng)造性，合理安排。同時(shí)，高效課堂的情境創(chuàng)設(shè)，還要精選背景材料，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、設(shè)疑激趣等方式，通過音樂欣賞、動(dòng)畫制作、視頻剪輯等多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段推進(jìn)課堂教學(xué)。
　　如在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》的《價(jià)值與價(jià)值觀》時(shí)，涉及“人的價(jià)值與價(jià)值的評(píng)價(jià)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我向?qū)W生展示的是剛剛評(píng)出的“2008年感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一的“唐山十三農(nóng)民兄弟”的視頻材料，學(xué)生很感興趣，其注意力立即被“十三農(nóng)民兄弟”的壯舉所吸引?？赐曛?，學(xué)生感觸頗深，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談感想。學(xué)生所談感想有對(duì)農(nóng)民兄弟的敬佩和崇敬，更自然地就談及自己對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，從而順理成章地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人生價(jià)值的兩個(gè)方面，認(rèn)識(shí)到人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。這樣，巧設(shè)情景既有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，效果顯著。
　　3.構(gòu)建高效課堂，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，關(guān)注每一位學(xué)生
　　高效課堂的構(gòu)建，需要一個(gè)輕松、活躍、有活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的課堂中“肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”，并且感覺輕松、有趣、精力充沛。如果學(xué)生消沉、憂慮、散漫，高效課堂則無從談起。在渴求高效和諧的課堂氛圍中，教師不能只關(guān)注個(gè)別“好學(xué)生”，而要關(guān)注每一位學(xué)生，用目光和微笑與學(xué)生交流，用欣賞和鼓勵(lì)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用提問表達(dá)你對(duì)學(xué)生的熱切關(guān)注，這一切都是指向所有學(xué)生的。用適當(dāng)?shù)姆绞?，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，從而對(duì)自己充滿信心，此時(shí)的學(xué)習(xí)最有效。
　　三、高效課堂的構(gòu)建，離不開教師的課后總結(jié)與反思
　　教學(xué)是一個(gè)多邊的互動(dòng)合作活動(dòng)，教師作為課堂的主導(dǎo)者，在充分調(diào)動(dòng)各種動(dòng)態(tài)因素的同時(shí)，難免會(huì)有一些意想不到、顧及不到的不足和細(xì)節(jié)。必要的課后反思能為下節(jié)課學(xué)生自主探究問題的設(shè)置指明方向性，避免盲目性。只有不斷地總結(jié)并改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，才有可能為以后的課堂教學(xué)工作提供可貴的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地駕馭高效課堂。
　　總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，高效和諧的政治課堂是喚醒學(xué)生生命活力的基礎(chǔ)，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的沃土。只有構(gòu)建高效課堂，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生良好的興趣，有利于師生共識(shí)的達(dá)成，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“高效”。
　　（作者單位 山東省金鄉(xiāng)縣第二中學(xué)）