細節(jié)同樣精彩

　　摘 要：一堂精彩的英語課不光體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)上，還體現(xiàn)在對細節(jié)問題的處理上。在平時教學中英語教師要學會發(fā)現(xiàn)并能處理好細節(jié)問題，這樣可以使課堂教學更有效。
　　關鍵詞：課堂教學；細節(jié)；精彩有
　　
　　課堂教學是一門藝術。在平時的英語教學以及聽課過程中，我體會到如果我們能將一節(jié)課中的細節(jié)處理好的話，會為整堂課增色不少。下面我就四個細節(jié)問題，談一談自己的體會。
　　一、課堂評價語要多樣并且及時有效
　　學生其實很在意教師對他們的評價。教師的一句簡單的“Very good！”會使他們信心大增，也會提高他們學英語的興趣。在平時教學中，我們要注意自己的課堂評價語一定要豐富，不能整堂課都是“Very good！”而應該根據(jù)實際情況，給予學生豐富多樣的評價。例如，當學生做得好時，可以用“Good！”“Great！”“Excellent！”“Super！”“Well done！”“Good job！”“Your voice is wonderful！”“I’m proud of you.”等評價語。當學生有進步時，可以用“You’re improving.”“You’re on your way.”“You’re making progress.”“You really tried.”“I can see progress.”“You care.”等評價語。當學生還需要努力時，可以用“You can do better.”“I trust you.”“Let’s try again.”“You can do it.”等評價語來鼓勵學生。評價語要尊重學生，形成友好的、放松的學習氛圍。
　　我們還要注意評價學生一定要及時有效，對于學生的每一點進步都要及時給予表揚，否則容易挫傷學生的積極性。
　　二、教學活動之間的過渡與銜接應該自然順暢
　　一堂課的各個教學活動并不是孤立的，它們之間是有聯(lián)系的。教師所要做的是搭建起連接各個活動之間的橋梁，也就是使各活動之間的銜接自然順暢。好的過渡可以把學生不知不覺地引入教學活動中，能使一堂課成為一個有機的整體。在平時的聽課過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有的教師不重視教學過渡語的設計，也沒有很好地認識到過渡語在課堂教學中的重要作用。例如，上聽說課時，在結(jié)束對話練習進入聽力練習時，有的教師經(jīng)常這樣處理：“Now， let’s do the listening practice.”很顯然這樣的過渡不能被稱為好的過渡，因為它不能將教學環(huán)節(jié)很好地連貫起來，因此也不能收到良好的教學效果。我認為在這種情況下，我們可以創(chuàng)設一個情景，在情景的依托下進入聽力練習，這樣可以很巧妙地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。
　　三、教師的指令語應該簡潔明確
　　在課堂上教師是指揮者，發(fā)出的指令一定要簡潔明了。但是反思我們的教學，會發(fā)現(xiàn)有時候我們的指令是無效的。究其原因是自己的語言不夠簡練，而且沒有明確的指代，以至于學生不明白他們要干什么。因此在平時備課時，我們一定要仔細斟酌，反復推敲，力求自己的指令語言明確簡練，避免過長和含糊不清，而且還要注意指令語一定要有邏輯性。必要時可直接用漢語表示。
　　四、教師授課時，要盡量創(chuàng)設語境，并盡可能用英語授課
　　英語學習和漢語學習一樣，都需要一個語言環(huán)境。但在現(xiàn)實生活中，學生接觸英語的機會太少，因此在英語課堂上我們應給學生多創(chuàng)設一些真實的語境，讓學生在語境中進行目標語言的操練，這樣也會激發(fā)他們學習英語的興趣。而且在課堂上，英語教師應盡量用英語授課。因為使用英語授課，本身就是對學生進行聽力訓練最直接而且很有效的途徑。在平時聽課過程中，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都盡可能地用英語授課。但是有的教師在講一些復雜的句子的時候，生怕學生聽不懂，講一句英語，再譯一句漢語。這樣的做法實際上是不相信學生，也不給學生思考的機會。
　　作為一名英語教師，凡是能用英語表達的而且估計學生基本能理解的，一定要用英語表達。為了幫助學生理解，教師可以配以表情、手勢等。但對一些復雜的、學生難以理解的句子，可以用漢語解釋，避免繞圈子。教學方法一定要靈活、多樣。
　　細節(jié)決定成敗。在平時的教學過程中，我們要善于捕捉細節(jié)，處理好細節(jié)，這樣我們的課堂教學才會更精彩、更有效。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省青島市嶗山區(qū)第九中學）