在體育課上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

　　興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學(xué)氣氛，積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)生平等參與的機(jī)會，在這樣愉悅的氣氛中，首先使學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　一、精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不但能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。比如教師在課的開始部分除運(yùn)用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用“看誰記得牢”“快快集合”“一切行動聽指揮” “織網(wǎng)捕魚”等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與興趣轉(zhuǎn)移到體育課上來。
　　二、健康安全第一，興趣為主，鍛煉為輔
　　健康是生命的象征，是幸福的保證。只要我們體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的科學(xué)周密制訂中將準(zhǔn)備工作做得更好，就能相對減少一些傷害事故的發(fā)生。有健全的身體才能更好地參加鍛煉，更好地參加鍛煉就是增進(jìn)我們的健康。而一年級學(xué)生可塑性很強(qiáng)，我在教學(xué)中特別注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。例如：我利用跳繩這一活動內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過我的示范后，學(xué)生對它產(chǎn)生了很濃的興趣，一開始學(xué)生不會跳，但學(xué)生利用課余的時(shí)間就去練，通過幾次課的教學(xué)，大部分學(xué)生都能夠掌握單腳交換跳、并腳連續(xù)跳、加墊跳或不加墊跳的動作，有的跑著跳，有的蹲著跳，有的繞障礙跳，學(xué)生想著法子玩，在玩中完成了“水平一”教學(xué)中的走、跑和過障礙等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在學(xué)生的生理心理健康上都得到了良好的發(fā)展，運(yùn)動參與率相當(dāng)高。同樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，如果采用單一的教學(xué)練習(xí)走、跑、過障礙物，學(xué)生達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)的情況就差多了，且下次課興趣更差。所以只要學(xué)生帶著興趣參加各項(xiàng)活動，就不用擔(dān)心學(xué)生是否得到了鍛煉。
　　三、在體育課堂教學(xué)過程中設(shè)置疑問
　　在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛起到了重要作用。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上單雙腳跳圈教學(xué)中，我把場地的器材藤圈雜亂地放在各小組的前面，問∶你們能不能把這些藤圈設(shè)計(jì)擺放一下，如何用單雙腳來進(jìn)行跳圈呢？等等一系列教師有目的地提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
　　四、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化
　　低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，防止疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式來激發(fā)學(xué)生興趣，完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1～2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。
　　五、及時(shí)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的積極性
　　在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、客觀的評價(jià)，能積極影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的進(jìn)步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評價(jià)語言如：“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”“繼續(xù)努力”等外，教師還要用體態(tài)語言來評價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評價(jià)要快、準(zhǔn)確，特別注意要對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進(jìn)步就要肯定，沒有進(jìn)步也應(yīng)鼓勵，以激發(fā)信心。
　　總之，一、二年級學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，將給以后的體育課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。他們主動參與各項(xiàng)運(yùn)動，成功的機(jī)會就會更多，教師通過簡化規(guī)則、動作要求與組合等，增加學(xué)生完成動作的可能性，參與運(yùn)動的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
　　（作者單位 江蘇省金壇市朱林中心小學(xué)）