淺談小學語文教學中如何實施素質(zhì)教育

　　摘 要：素質(zhì)教育是當前教育改革的主課題。素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，在很大程度上決定于學科教學的落實。語文學科在培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文素質(zhì)和能力乃至學生各種素質(zhì)上起著重要的作用。
　　關鍵詞：新課程；小學語文；素質(zhì)教育；方法
　　
　　素質(zhì)教育要求的小學語文教學是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學生及社會長遠發(fā)展的需要，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學生的態(tài)度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育，體現(xiàn)主體性、全體性、全面性、基礎性和發(fā)展性原則。它主張學生自主地、生動活潑地學習語文，它要求教師不僅要傳授知識，更重要的是傳授方法，使學生的學習積極性、教師的主導作用得到充分的發(fā)揮。它從培養(yǎng)能力，提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)出發(fā)，它不僅注重課堂教學，而且重視課外語文活動。那么，如何在小學語文教學中實施素質(zhì)教育呢？
　　一、轉(zhuǎn)變教育思想是關鍵
　　轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是語文教學實施素質(zhì)教育的關鍵。教師要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科，肩負著為提高民族素質(zhì)打基礎的重要任務。小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀，做到教與學的統(tǒng)一，通過語文知識經(jīng)驗的傳遞去引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生活。因此，教師在進行教學時要了解學生、發(fā)現(xiàn)學生，不僅提高學生的智商，而且要提高學生的情商；不僅要開發(fā)學生的智力因素，而且要開發(fā)學生的非智力因素。除把學生培養(yǎng)成為四有新人外，還要在傳授知識的過程中著力培養(yǎng)學生的各種能力，使學生成為身心健康的人。
　　二、改革課堂教學，發(fā)揮學生在教學中的主體地位
　　課堂教學中，教師應把學習的主動權交還給學生，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，把被動接受的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M取的“我要學”，要激發(fā)他們的學習興趣，讓他們自主地、積極地參與教學過程，讓學生有自主學習的時間和空間。為了更好地開發(fā)學生的潛能，促進其主體性進一步發(fā)展，我在課堂教學中，主要從以下兩個方面訓練學生：
　　1.提出問題，讓學生自讀課文
　　每學一篇新課文，我讓學生先預習課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學提出來，大家一起解決同學提出的疑難問題。學生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當學生解決不了時，我才給他們提示幫助解決，這樣教學過程中形成了師生共同探索新知識，使學生有自己的思維空間，學生的學習情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性的目的。
　　2.激發(fā)小組討論，讓學生互學
　　同學是小組的成員，通過討論互學，使學生能在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識?；W，學生互補彼此的不足，每個同學的認知結(jié)構、經(jīng)驗水平、個性發(fā)展存在著差異，在合作學習中，每個學生能從別人不同的觀點及方法中得到啟發(fā)，取長補短。
　　三、面向全體，因材施教，重視個性的技能發(fā)展
　　素質(zhì)教育作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。我們抓住以學生的“學”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據(jù)學生的實際情況采取不同的教學手段。
　　在語文教學的具體實施中，我采用異步教學法。使各類學生能經(jīng)常體驗到進步和成功的喜悅，把學習的自主權交給學生，使他們都能在一個寬松的環(huán)境中學習。對于成績優(yōu)秀的學生，除指導他們超前學習之外，課堂上我還讓他們展開思維，從不同角度去分析、思考問題。這樣使上層學生的潛力得到發(fā)展，下層學生也能逐步提高，品嘗進步的快樂。
　　美國當代著名教育家布盧姆曾指出：“教育者的基本態(tài)度是選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童?！彼刭|(zhì)教育作為一種以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，與“選擇性”“淘汰性”的教育模式是相對立的，因此，我們必須把握面向全體，重視個性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則，對學生進行因材施教，重視個性技能發(fā)展，在因材施教的基礎上，注重把語文能力的培養(yǎng)有機地和知識教學過程相結(jié)合，將語文能力的培養(yǎng)寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中，根據(jù)學生的不同層次，培養(yǎng)他們的不同個性技能，使他們的能力不斷提高。
　　素質(zhì)教育的實施是我們民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。因此，作為實現(xiàn)基礎教育的重要途徑之一的語文教育，在教學過程中實施素質(zhì)教育顯得尤其重要。
　?。ㄗ髡邌挝?王臨霞：甘肅省天祝縣松山鎮(zhèn)廟兒溝小學 俞英存：甘肅省天祝民族師范附屬小學）