歷史課教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力是素質教育的核心內容。新一輪課改的重要目標之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新性學習能力的本質在于創(chuàng)新，表現(xiàn)為向往未來、刻意求新、勇于探索、敢于實踐的精神。如何在歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？
　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
　　創(chuàng)設良好教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先自己要力求創(chuàng)新，不要因循守舊，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的獨特教學風格。其次教師要對教材內容進行創(chuàng)新性的發(fā)揮，要創(chuàng)設創(chuàng)新教育氛圍，為學生提供主動學習積極參與的空間。再次在歷史課教學中要把自主權還給學生，提倡質疑。要使學生參與到課堂中來，激發(fā)學生的學習興趣，興趣是創(chuàng)新的發(fā)動機。要呵護學生的創(chuàng)新念頭，珍惜學生有創(chuàng)意的言行。
　　歷史教師在講課時，應根據(jù)教材具體內容，采取不同的導入方法，使學生興趣盎然。然后誘發(fā)學生細致觀察、獨立發(fā)現(xiàn)、深入分析，以抓住歷史的本質。在課堂教學中，隨時注意學生的情緒和反應，及時調整教學內容、節(jié)奏，并將圖文聲逼真的多媒體課件等融入具體教學過程中，讓學生每一節(jié)課都有成功的體驗，從而保持濃郁的學習興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產生強烈的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，教師就應講清歷史課程的重要性和學習歷史的目的性，遷移學生原有的學習興趣。教師要經常提出含有趣味性、生動性、疑難性的歷史問題，使每個學生積極參與學習。
　　二、因材施教，挖掘教材，塑造學生的創(chuàng)新品質
　　創(chuàng)新教育強調，不僅要促進學生在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，而且要促進每個學生的個性發(fā)展。沒有學生的個性就談不上創(chuàng)新性。學生的個性因遺傳、成長環(huán)境等因素的不同，每個人的興趣、性格就不同。塑造學生的創(chuàng)新品質，就是要培養(yǎng)他們的獨立性、自信心、好奇心、敏感性、表達欲和富于幻想的個性品質等。
　　在歷史課教學中也要承認和發(fā)展學生的個性，因材施教，因勢利導，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新個性。教學中可以采取分層次教學，個別指導等形式，使每個學生都能體驗到學習的成功感，而且要注意引導學生形成正確的歷史觀和人生觀，具有克服困難，孜孜不倦，積極向上的信心和決心。歷史課是創(chuàng)新教育的重要陣地。新教材，集知識、能力、db7b8f2881657bc406fc75bd9a27c424覺悟為一體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
　　三、提供信息，引導歸納，完善學生的思維
　　提供多種信息，通過適量的有效信息，引導學生思維，使學生學會吸收信息，處理信息，學會學習。例如：中國資產階級革命派的有關歷史，內容繁多，不易掌握。教學中教師就要引導學生抓住主要的代表人物孫中山，通過孫中山的革命活動，總結資產階級革命派最基本的歷史線索。教師可利用書中事實，給學生提供如下的有效信息：（1）興中會等革命團體，建立的思想條件（民主共和）；（2）同盟會的綱領（以民主共和來凝聚力量，并作為奮斗目標）；（3）《中華民國臨時約法》（維護共和）；（4）護國運動、護法運動（維護民主共和）。學生通過吸收這些信息，加以處理，很快就得出：孫中山一生堅持用民主共和來救國救民，民主共和是資產階級革命派歷史活動的基本線索。
　　四、發(fā)散思維，參加實踐，提高學生的創(chuàng)新能力
　　創(chuàng)新能力從本質上是一種應變能力和創(chuàng)新能力。如何提高創(chuàng)新能力，我認為要注重以下兩方面：一是注重培養(yǎng)學生的想象力。想象力對于學生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用，一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。二是注重培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是創(chuàng)新的重要基石，實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，是將創(chuàng)新付之實現(xiàn)的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。在課堂教學中，首先要多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握歷史知識，深化歷史知識，并運用知識去不斷解決新的問題。同時組織各種豐富多彩的社會實踐活動，為學生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供豐厚的原料。在實踐活動中遇到困難，往往使學生產生新的認知和解剖愿望，這樣就容易激發(fā)他們的創(chuàng)新力。
　　五、發(fā)現(xiàn)問題，觸類旁通，提高應用水平
　　創(chuàng)新離不開實踐，實踐是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐能力，就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。其中包括：學生獨立閱讀的能力、使用工具書的能力、綜合比較跨度大的歷史專題的能力、撰寫讀書筆記和讀書報告的能力、繪制圖表的能力等。總之就是幫助學生將知識運用到實踐中去，促使知識的遷移，把知識轉化為能力，提高應用水平。
　　以上例子說明創(chuàng)新性學習能力一定要通過教師結合教學活動精心培養(yǎng)，并通過學生實踐，這樣才能獲得。如果教師只顧傳授知識，而不注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，那么教學就成了毫無意義的活動。
　　（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州精河縣大河沿子中學）