淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要：數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中靈活運用，能讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到樂趣，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從各方面詳述了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多作用。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；教育意義；應(yīng)用
　　
　　“向?qū)W生提供有吸引力的智力題、教學(xué)游戲、笑話、悖論、魔術(shù)、打油詩，避免那些無用而呆板的東西，是喚醒學(xué)生的最好辦法?！边@是美國著名科普學(xué)家馬丁·加德納對數(shù)學(xué)游戲教育價值的正確評價。隨著素質(zhì)教育的全面推進，在數(shù)學(xué)課堂中運用數(shù)學(xué)游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)，寓教于樂，就能達到“數(shù)學(xué)好玩”的目的，使學(xué)生變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)數(shù)學(xué)及“數(shù)、量、形”概念在生動有趣的數(shù)學(xué)情境中得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及解決問題能力。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)和推進課堂改革的好方法是在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用趣味性的游戲活動，這方法具有重要的現(xiàn)實意義。
　　一、數(shù)學(xué)游戲的含義
　　什么是數(shù)學(xué)游戲，它是游戲之中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，使學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識?！皵?shù)學(xué)三劍客為——邏輯、娛樂和游戲。”西奧妮·帕帕斯（TheoniVɑpp）說。柏拉圖認(rèn)為：孩子的學(xué)習(xí)本性可以由游戲引出，因此主要以游戲方法教育下一代。教育游戲的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者快活地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者只有自發(fā)主動地去學(xué)習(xí)，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
　　“運用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動，就是數(shù)學(xué)游戲?！边@一界定，使數(shù)學(xué)游戲必須既是數(shù)學(xué)問題又得同時具備趣味性、娛樂性和知識性。數(shù)學(xué)游戲之所以吸引人，在于它以妙趣橫生又淺顯易懂的語言引出深奧的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)思想。
　　二、教育價值在數(shù)學(xué)游戲中的體現(xiàn)
　　1．學(xué)生獲得思想方法與數(shù)學(xué)內(nèi)容的有效方法之一是游戲
　　經(jīng)常出現(xiàn)這種情況的數(shù)學(xué)史上，對一個表面看來無關(guān)緊要的情境作一番巧妙觀察，或是對個像游戲似的有趣問題，就會產(chǎn)生一種新的思維模式。當(dāng)人們以自愿而嬉笑的心境來看待一門學(xué)科時，就能使科學(xué)有效地取得進展。石塊的游戲列出了數(shù)論中有趣的定理是畢達哥拉斯學(xué)派用的，直接起源于一個關(guān)于賭博的游戲的是概率論，圖論也同樣是一門起源于哥尼斯堡七橋問題游戲的科學(xué)。
　　2．?dāng)?shù)學(xué)與游戲的結(jié)構(gòu)相似性保證了游戲培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而讓學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的精神
　　數(shù)學(xué)游戲事實上作為智力游戲的一種，重要的作用主要在于啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維方面?？此茝?fù)雜的有些游戲，也許需要耗費大量精力的常規(guī)方法，但若能打破常規(guī)，放開思路，從另一個角度去思考，就可能得到一種簡潔而優(yōu)美的解法，事半功倍。
　?。常?dāng)?shù)學(xué)游戲有著一般游戲的特點，它有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識
　?。?）小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可由數(shù)學(xué)游戲激發(fā)
　　推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種精神力量是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，它是小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。小學(xué)生視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為一種苦役，就是學(xué)習(xí)興趣的缺乏，它直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。調(diào)查分析，數(shù)學(xué)“差生”之所以形成，最主要原因之一，就在于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的缺乏，厭惡數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味。首先要保證數(shù)學(xué)教學(xué)有趣味，要能吸引學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。由于數(shù)學(xué)游戲集趣味性和知識性于一體，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性可以有很好的調(diào)動作用，尤其對低年級階段的學(xué)生來說，他們的好勝心、求知欲和好奇心都非常旺盛，對于新穎的教學(xué)形式非常感興趣，有較強接受新事物的能力。因此，很有必要在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。
　?。ǎ玻?shù)學(xué)游戲能促進教師與學(xué)生之間的交流
　　在數(shù)學(xué)教育之中，長期以來交流的重要性一直沒有受到應(yīng)有的重視，更沒有作為一個重要的課程目標(biāo)被看待。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度講，數(shù)學(xué)游戲中的交流可以幫助小學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)語言符號與非正式的直覺觀念之間建立起聯(lián)系，可以幫助小學(xué)生把符號的、圖畫的、實物的、心智描繪的以及口頭的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，更加可以發(fā)展和深化小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
　　因此，目前教學(xué)中存在的“師生個別對話”或“生生個別對話”的情況可以從數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中得到很好的改善，可以把更大的合作交流的空間留小學(xué)生，使教室中每個成員都參與到游戲中來，實現(xiàn)班級之間、人與人之間的交流，從而使不同程度發(fā)展的效果能在層次不同的同學(xué)中得到體現(xiàn)。
　　三、有效教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲之間的聯(lián)系
　　提高教學(xué)質(zhì)量而針對教師開展的研究，是在美國新教育運動以后。它起源于“有效教學(xué)”，此后開始研究視角拓展并探討除教師原因之外的其他影響教學(xué)的原因。后經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一種稱之為學(xué)生“非投入”（disengɑgement）現(xiàn)象在課堂上存在。學(xué)生在課堂中的非投入和表面化現(xiàn)象，國家和個人在教育投資上日益高漲的熱情，促使“有效數(shù)學(xué)”研究關(guān)注學(xué)生的主題作用的就是這種強烈的反差。
　　“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的，學(xué)生需要在數(shù)學(xué)游戲中動手實踐自己的想法，學(xué)生可以通過自主探索獲得簡單的數(shù)學(xué)游戲答案，數(shù)學(xué)游戲比較復(fù)雜的，可以通過同學(xué)之間相互討論，以小組為單位，互相交流而完成。
　　四、不要讓數(shù)學(xué)游戲代替一切
　　游戲和數(shù)學(xué)之間存在相互統(tǒng)一、相互滲透的緊密關(guān)系，游戲?qū)?shù)學(xué)有著深刻的影響，挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，合理運用集游戲和數(shù)學(xué)于一體的數(shù)學(xué)游戲，具有極大的價值。但是，數(shù)學(xué)游戲不能代替一切，對于數(shù)學(xué)教育來說也好，對整體教育來說也好，都要注意一個適度。要注重“有趣”和“實用”相結(jié)合，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)不能只停留在游戲的表面。游戲本身不是目的，而是為了教學(xué)服務(wù)的，只是一種輔助教學(xué)手段，旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)。
　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，適當(dāng)?shù)脑酚诮蹋寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，變被動為主動。這是數(shù)學(xué)教育的一種手段，也是整體教育的一種進步嘗試。
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　　（作者單位 福建省羅源縣松山小獲小學(xué)）