覓作之源

　　一次讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記《學(xué)做家務(wù)》，學(xué)生寫(xiě)的日記讓我這個(gè)做老師的既感到好笑又感到悲哀，有的學(xué)生寫(xiě)燒飯居然米沒(méi)淘直接放進(jìn)鍋里就開(kāi)始煮了；有的同學(xué)寫(xiě)炒菜，沒(méi)洗、沒(méi)揀、沒(méi)放油，直接就說(shuō)把菜倒進(jìn)鍋里炒……真是花樣百出。我到班級(jí)里去調(diào)查了一下，全班真正親自動(dòng)手做家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生居然不足十分之一。學(xué)生缺乏對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的親身體驗(yàn)、親身實(shí)踐和經(jīng)歷，缺少對(duì)勞動(dòng)中生理和心理的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)作成了“無(wú)米之炊，無(wú)水之源”，怎么能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)呢？
　　如何讓學(xué)生找到創(chuàng)作的源泉、寫(xiě)出出彩的文章？教師就要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入生活、進(jìn)入具體的情境之中。要讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中、在生活情境中參與各種活動(dòng)、加強(qiáng)體驗(yàn)，并在教師指導(dǎo)下用個(gè)性化的語(yǔ)言真實(shí)表達(dá)自己的情感。具體方法如下：
　　一、融入生活，讓學(xué)生有話可寫(xiě)
　　作文本來(lái)就是“我手寫(xiě)我心”，學(xué)生每天面對(duì)“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活，寫(xiě)作素材的匱乏是學(xué)生寫(xiě)作水平難以提高的另一個(gè)重要原因。學(xué)生只有親身實(shí)踐，有了切身體驗(yàn)和真切的感受，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有真情實(shí)感。
　　如寫(xiě)參加一次體驗(yàn)活動(dòng)，同學(xué)們真正去開(kāi)展了活動(dòng)，有的當(dāng)家，有的當(dāng)盲人，有的當(dāng)家里商店的小售貨員……有了切身的體驗(yàn)就有了出彩的作文，如王婷同學(xué)寫(xiě)的體驗(yàn)日記就真實(shí)地反映了這點(diǎn)：今天，我來(lái)到爸爸的明珠燈飾店里當(dāng)了一天小小售貨員，這一天可真累啊。一大早，爸爸就忙前忙后，招呼顧客。我為當(dāng)好小小營(yíng)業(yè)員，早就下了苦功，把爸爸店里主要經(jīng)營(yíng)的臺(tái)燈的性能、優(yōu)點(diǎn)、價(jià)格等資料背得滾瓜爛熟，一見(jiàn)有顧客上門(mén)，我就熱情地笑臉相迎，一邊為顧客介紹各種臺(tái)燈不同的性能，一邊根據(jù)顧客不同的要求向他們推薦最符合他們要求的臺(tái)燈。一開(kāi)始那些客人見(jiàn)我是個(gè)小孩，就不理我?？赡筒蛔∥业能浤ビ才莺蛯?duì)商品資料的倒背如流，終于被我的誠(chéng)心所打動(dòng)，一下子就買(mǎi)了三盞我極力推薦的保護(hù)視力的臺(tái)燈，真是“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”呀！我做成了第一筆生意，心里那個(gè)高興勁就別提了！晚上我躺在床上，渾身的骨頭就像散了架一樣，我深深地體會(huì)到，爸爸媽媽賺錢(qián)養(yǎng)家可真不容易啊，營(yíng)銷(xiāo)也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)呀，不但需要掌握大量的知識(shí)與信息，更重要的是要有熱心、耐心、恒心，現(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，將來(lái)為爸爸的燈具店開(kāi)設(shè)一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)，生意一定會(huì)越來(lái)越紅火的。
　　二、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生真情流露
　　“真情實(shí)感”是習(xí)作的靈魂。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！敝丶?jí)教師李吉林也曾經(jīng)指出：“一旦兒童認(rèn)知活動(dòng)能伴隨情感，那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富、更為深刻、也更為主動(dòng)?！?br/>　　看看王云同學(xué)寫(xiě)的他的心里話，《同一片藍(lán)天》：我們那里有一所東方小學(xué)，那是一所外來(lái)工子弟學(xué)校。我的媽媽在那里教書(shū)。曾經(jīng)，我恨校長(zhǎng)為什么讓媽媽去了那個(gè)外地人的學(xué)校。曾經(jīng)，我是那么鄙夷那里的孩子是個(gè)外地人。直到有一天，媽媽說(shuō)有事，不再來(lái)學(xué)校接我們放學(xué)，讓我們放學(xué)后去她所在的學(xué)校做作業(yè)。走進(jìn)校門(mén)，我覺(jué)得太突然了，原本以為學(xué)校是破舊的、臟兮兮的，沒(méi)想到是這么寬敞明亮、干凈整潔，花草樹(shù)木鮮艷欲滴，地上沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的雜物廢紙。抱著懷疑又好奇的心理，我偷偷地看看各個(gè)教室，低年級(jí)放學(xué)了的教室里，桌椅排成一線，物品歸置整齊。高年級(jí)的教室同學(xué)們還在上課，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地記著筆記完全不顧及左右。到媽媽那里，媽媽問(wèn)我：“這個(gè)學(xué)校怎么樣？”我脫口而出：“好?！蔽沂钦娴挠X(jué)得它不錯(cuò)，是心悅誠(chéng)服的。媽媽笑了，她說(shuō)：“我就是要改變你們以往的錯(cuò)誤想法。你再看看他們的作業(yè)，怎么樣?。俊睌傞_(kāi)的一本本作業(yè)，字跡工整，正確率高，我不由得點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽接著說(shuō)：“這里的孩子特別懂事，特別愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)學(xué)習(xí)，很懂得體貼大人。他們很多人家中條件不好，爸爸媽媽工作辛苦，他們回家要做很多家務(wù)，有的家中供他們做作業(yè)的桌子都沒(méi)有，但是他們?cè)谄D苦的條件下，還是把作業(yè)完成得這么好。你們要好好地向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)然你們也可以給他們些力所能及的幫助?！薄班牛　蔽矣淇斓卮饝?yīng)了媽媽。以后，我經(jīng)常去東方小學(xué)，與那里的孩子一起作業(yè)、一起游戲。我變得勤勞了、勇敢了、有愛(ài)心了?？粗笕藗兛滟澋难凵瘢矣X(jué)得我真的長(zhǎng)大了。
　　三、激發(fā)想象，讓學(xué)生拓寬思維
　　想象是審美的翅膀，是孩子的天性。在我們大人眼中的月亮，在孩子們的眼中可能是金黃的香蕉，是咬了一口的月餅，是一個(gè)張大的想吃星星的嘴巴，寫(xiě)作如果沒(méi)有想象，那肯定味同嚼蠟，枯燥乏味。教師應(yīng)通過(guò)多種渠道加強(qiáng)學(xué)生的想象體驗(yàn)，為學(xué)生插上想象的翅膀，釋放學(xué)生的心靈，讓他們翱翔于更為廣闊的天地之間。（1）可以通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行想象。音樂(lè)常常以?xún)?yōu)美抒情的旋律、婉轉(zhuǎn)曲折的節(jié)奏叩動(dòng)人們的心靈。寓作文教學(xué)于音樂(lè)之中，更為小學(xué)生樂(lè)于接受。（2）可以通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行想象。學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)總是樂(lè)此不疲的，一幅色彩斑斕、充滿童趣的畫(huà)，就是一首優(yōu)美的詩(shī)，一篇精彩的作文。（3）可以通過(guò)閱讀進(jìn)行想象。閱讀是“學(xué)習(xí)之母”“智慧之源”，閱讀可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，古人早就總結(jié)了寫(xiě)好作文的要點(diǎn)，源頭有活水，渠就走清流。可見(jiàn)，我們必須引領(lǐng)孩子融入社會(huì)，體驗(yàn)生活，解除孩子心靈的枷鎖，讓其流露真情，為他們插上想象的翅膀，讓他們不斷地創(chuàng)作出篇篇佳作。
　　（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心小學(xué)）