信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及基礎(chǔ)教育課程改革的深入，信息技術(shù)開始走入教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)與英語的整合，是中學(xué)英語課程教學(xué)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然。信息技術(shù)的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者，極大地改變了英語教學(xué)的面貌，給我們的英語教學(xué)帶來了機(jī)遇。那么，我們?nèi)绾伟研畔⒓夹g(shù)與英語學(xué)科有效地整合在一起，是我們面臨的一個(gè)重要的課題。下面筆者談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)和英語教學(xué)的整合過程中的做法。
　　一、選定課題
　　在教科書本，并不是所有的課題都適合使用現(xiàn)代技術(shù)，所以我們應(yīng)選擇合適的課題。比如教科書八年級下冊，Unit 6 Will people have robots？使用現(xiàn)代技術(shù)幫助學(xué)生發(fā)揮想象，機(jī)器人給人們的生活帶來了哪些變化，學(xué)生搜尋資料，小組討論，來共同學(xué)習(xí)，把想象的內(nèi)容用英語時(shí)態(tài)表達(dá)出來。課題具有趣味性、科學(xué)性，使學(xué)生愿意小組自由討論，真正獲得了實(shí)效。
　　二、根據(jù)課題內(nèi)容制訂課題目標(biāo)
　　由于課題內(nèi)容不一樣，課題目的也不一樣，我們在整合中，始終圍繞整合目標(biāo)進(jìn)行，把學(xué)生劃分成小組，并指明他們要完成的任務(wù)，說明完成任務(wù)的軟件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源。
　　三、教學(xué)過程
　　1.劃分小組。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將全班劃分成若干小組，分配任務(wù)，讓每個(gè)小組都搜集到與所學(xué)知識有關(guān)的信息，并討論，最后整理，用PowerPoint顯示出來。
　　2.導(dǎo)入新課。“良好的開端是成功的一半”，課程導(dǎo)入具有一定的藝術(shù)性，所以為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在整合中，采取多種方法，變換各種教學(xué)形式，以收到最佳教學(xué)效果。比如在七年級上冊 Unit 6 Do you like bananas？這一課中，我做了Flash動(dòng)畫，把同學(xué)們喜歡的形象孫悟空和豬八戒請來做客，他們從遠(yuǎn)處騰云駕霧而來，吸引了大家的注意力。他們來到一個(gè)小超市，有各種水果，隨后展開對話內(nèi)容。
　　3.詞匯教學(xué)。在整合過程中，我們將網(wǎng)絡(luò)課件安裝在服務(wù)器上，通過校園網(wǎng)、共享資源，學(xué)生只需輕輕點(diǎn)擊所學(xué)課文內(nèi)容，就會(huì)進(jìn)入該場景。比如點(diǎn)“My home”，家庭成員呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊其成員，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就出現(xiàn)在該成員旁邊的“氣泡”里，讀音會(huì)通過耳機(jī)傳出，學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)自學(xué)單詞。最后學(xué)生以小組為單位互相交流、合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，他們成了學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦提高了學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
　　4.重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決。在教學(xué)過程中教師通過文件夾提供關(guān)于本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和任務(wù)，學(xué)習(xí)小組研究討論，以任務(wù)的形式來解決難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們用PowerPoint 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情景，給他們提供了使用英語交際的機(jī)會(huì)，這樣滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。小組成員用語言結(jié)構(gòu)去交流，用所學(xué)知識去表達(dá)，比如學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 6時(shí)，學(xué)生搜集資料制造PowerPoint來表示活動(dòng)情景，并扮演不同的角色，互相交流，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)。
　　5.總結(jié)。各小組對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，把整理結(jié)果用PowerPoint展示，上傳到共享文件夾中，供全班同學(xué)閱覽、交流，互相補(bǔ)充，共同提高。
　　總之，信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為英語教師我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)創(chuàng)新，大膽改革，以走在時(shí)代的前沿。
　　（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)八一中學(xué)）