淺談高職英語教學(xué)中學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　我國的高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才的重要基地，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是高職院校辦學(xué)的宗旨所在，在高職院校的教學(xué)中，學(xué)生們技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)是所有高職院校教師教學(xué)任務(wù)的重中之重。
　　隨著當(dāng)前國際化趨勢的深化發(fā)展，英語教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前我國教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的重要組成部分，然而在我國高職院校的英語教學(xué)中卻存在著這樣的一個(gè)致命的缺陷，就是學(xué)生的英語應(yīng)用能力非常的薄弱，甚至很多的學(xué)生英語成績非常出色，但是卻不能完成最為基本的英語交流。這是我國高職院校英語教學(xué)的悲哀，也完全違背了我國高職院校的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)的教學(xué)理念。因此在我國高職院校的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生們的英語應(yīng)用能力作為首要的教學(xué)目標(biāo)，努力將自己的學(xué)生培養(yǎng)成集深厚的文化知識(shí)和超強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力于一身的全方位人才。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力
　　口語是英語教學(xué)中十分重要但是也是在教學(xué)過程中最被忽略的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，英語首先一點(diǎn)應(yīng)該是作為一種交流的工具，就像我們的漢語一樣，其最為普遍也是最為重要的一項(xiàng)功能就是用來交流，讓我們的對話對象明白我們所說的內(nèi)容，然而我國的英語教學(xué)卻將這個(gè)最為基礎(chǔ)但是也是最為重要的部分采取了一帶而過的教學(xué)態(tài)度，致力于發(fā)展學(xué)生的英語應(yīng)試和寫作能力，就像是我們的漢語教學(xué)一樣，只有學(xué)會(huì)了熟練地應(yīng)用，才能談及研究和藝術(shù)化的寫作。例如有很多學(xué)生他們的英語成績很好，寫作能力也非常得優(yōu)秀，但是他們的口語交際能力卻普通的不能再普通，用英語的簡單交流都顯得十分的蹩腳，這種現(xiàn)象是一種普遍的現(xiàn)象，很多學(xué)生肚子里面有很多的英語詞匯和英語語法技巧，但是他們卻不懂得如何地去應(yīng)用，因此針對這種現(xiàn)象我們就要在教學(xué)過程中突出口語化的教學(xué)，人為地為我們的學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生們在潛移默化之中學(xué)會(huì)英語的使用技巧，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力
　　英語的聽力能力是英語的應(yīng)用能力的重要部分之一，在高職院校的英語教學(xué)中，學(xué)生的聽力范圍是非常的窄，也非常的教條化，其中口語化的英語非常少而且應(yīng)試的成分非常多，因此我建議在高職院校的英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該放寬教學(xué)的內(nèi)容，將生活中的一些英語引入英語的聽力教學(xué)中，并且鼓勵(lì)學(xué)生去聽一些英文對白中文翻譯的外國影片來提高自己的英語聽力能力，在這些教材以外的英語聽力中學(xué)生們能夠掌握到很多實(shí)用化的英語表達(dá)方式，例如在《勇敢的心》中有這樣的一段對話：fight you may die，run you will live a tleast for a while. Would you be will to treat all of days for the one days for the one chance just one chance，and come back here，kill our enemy，the may take our life but they can not never take our freedom.這段對白沒有語法上的難點(diǎn)，但是卻有很多的學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)這段對白的真實(shí)含義，這段話的意思就是：如果戰(zhàn)斗，可能都會(huì)死去。如果逃跑，至少還能夠存貨。年復(fù)一年的茍活，直到死去。你們是否愿意用這茍且偷生的日子來換取一個(gè)機(jī)會(huì)，回來告訴我們的敵人，你們可以奪走我們的生命，但是卻不能奪走我們的自由！
　　諸如此類的對白舉不勝舉，我們應(yīng)該在聽力教學(xué)中多多地加入這樣的聽力教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生們的聽力知識(shí)范圍，也增加學(xué)生們對于西方文化的理解，這對于提高學(xué)生的英語聽力和理解能力是有著重要的意義。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力
　　在英語教學(xué)中，不論是以應(yīng)試為主還是以應(yīng)用為主，閱讀都占據(jù)著十分重要的地位，在閱讀中速讀的能力是學(xué)生英語應(yīng)用能力最為直觀的體現(xiàn)，在英語的表達(dá)中存在著很多表達(dá)方式十分相似，但是表達(dá)意思卻差之萬里的表達(dá)方式，例如It can’t be less interesting.這句話從字面上理解是“它不可能沒有興趣”，但是其實(shí)這句話真正要表達(dá)的意思是“它無聊極了”： It has been 4 years since he smoked.這句話從字面解釋是“他抽煙四年了”，而其實(shí)這句話的意思是“他已經(jīng)戒煙四年了”，這樣的易錯(cuò)句子多如牛毛，如果學(xué)生沒有一定的識(shí)別能力的話，就很容易在速讀閱讀材料時(shí)產(chǎn)生誤會(huì)。還有一些表達(dá)方式很相似但是表達(dá)意思卻差很多的句子，這些也會(huì)在閱讀中給學(xué)生造成理解上的誤差，例如：You helped