當(dāng)前社區(qū)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

　　摘 要：社區(qū)教育作為社會(huì)教育的有效組成部分，已經(jīng)越來越被重視，地位逐漸上升。分析了當(dāng)前社區(qū)教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前社區(qū)教育中存在的問題提出了相對(duì)的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
　　
　　社區(qū)教育工作其核心內(nèi)容是“構(gòu)建和諧社區(qū)”，目標(biāo)是通過搭建教育平臺(tái)，全方位、多層次給居民提供教育、培訓(xùn)服務(wù)，提升人們的文化內(nèi)涵、技術(shù)職能、科學(xué)常識(shí)、法律意識(shí)以及環(huán)境保護(hù)理念等。本文分析了社區(qū)教育的現(xiàn)狀并提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
　　一、社區(qū)教育現(xiàn)狀分析
　　1.群眾參與的積極性不高
　　就目前情形看，群眾沒有積極參與社區(qū)教育的意識(shí)，而且對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，更不會(huì)積極、主動(dòng)地參加社區(qū)各種培訓(xùn)及活動(dòng)。分析參與培訓(xùn)的人數(shù)與人員結(jié)構(gòu)，主要是社區(qū)退休與閑散人員，即學(xué)齡前兒童和一些老人。通過以上的分析，歸根到底是居民觀念的問題，很多人把教育當(dāng)作是政府自己的事情，他們僅僅是被動(dòng)參與。只依靠政府的力量，短時(shí)期可能會(huì)有一定的效果，但沒有全體社區(qū)成員的積極配合，積極向上、全民學(xué)習(xí)的氛圍很難形成。
　　2.硬件設(shè)施受到限制
　　上級(jí)主管部門已經(jīng)開始注重社區(qū)教育，隨之也投入了很多，但從總體上說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社區(qū)教育開展的需求，尤其是硬件設(shè)施設(shè)備方面的投入?，F(xiàn)在社區(qū)教育的形式主要是宣傳欄、文體活動(dòng)、座談會(huì)、講座等，因?yàn)闆]有相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)備，活動(dòng)只能在社區(qū)廣場(chǎng)、社區(qū)會(huì)議室，甚至在社區(qū)人行道上開展，使一些活動(dòng)的效果下降，影響范圍縮小，一些對(duì)場(chǎng)地要求較高的活動(dòng)還無法開展。
　　3.師資力量薄弱
　　目前各級(jí)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，大都依托電大系統(tǒng)，聯(lián)合一些學(xué)校進(jìn)行社區(qū)教育活動(dòng)，基本上不設(shè)置專業(yè)的社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)，不配備專業(yè)的社區(qū)教育工作者，每個(gè)社區(qū)的教育工作站大都和村委、居委會(huì)在一起，進(jìn)行社區(qū)教育的人員大都是兼職，原有的單位已經(jīng)是人手不足，工作本身已經(jīng)很忙，根本沒有時(shí)間顧暇社區(qū)教育工作，忽視活動(dòng)的開展，更拿不出時(shí)間研究結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、市民需要來開展活動(dòng)，師資力量方面明顯呈現(xiàn)不足，這種現(xiàn)象在市區(qū)的居委會(huì)工作站情況還算好，因?yàn)槭袇^(qū)可以便利地邀請(qǐng)一些資深的教師、專家，其中也有對(duì)社區(qū)教育活動(dòng)較熱心的專家。但在農(nóng)村，情況就很糟，如果外聘專家舉辦知識(shí)講座，就需要經(jīng)費(fèi)。而經(jīng)費(fèi)的來源又是農(nóng)村各社區(qū)教育工作站面臨的一個(gè)重要因素，有時(shí)就是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，一些本身很有意義的培訓(xùn)、活動(dòng)無法開展。
　　4.對(duì)資源的開發(fā)不積極
　　當(dāng)前從事社區(qū)教育的很多學(xué)校對(duì)資源的開發(fā)不積極，總認(rèn)為學(xué)校周圍的環(huán)境差，家長(zhǎng)素質(zhì)低，不能積極、主動(dòng)地爭(zhēng)取社區(qū)及家庭的支持，社區(qū)、家庭很難有效地參與、配合學(xué)校教育，也不愿參與社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用。
　　二、社區(qū)教育對(duì)策研究
　　1.組織形式多樣的活動(dòng)，提高群眾參與的積極性
　　提高社區(qū)教育的有效性首先要激發(fā)群眾參與的興趣與積極性，這就要求社區(qū)教育在組織活動(dòng)時(shí)要突出針對(duì)性與實(shí)用性，形式與內(nèi)容都要豐富多彩，體現(xiàn)“看得到、摸得著”的特性，針對(duì)不同的群體多層次開展社區(qū)教育，使社區(qū)真正成為居民充電與接受終生教育的場(chǎng)所。例如，針對(duì)老年人，可以多組織一些健康知識(shí)方面的講座，開展一些休閑娛樂活動(dòng)；針對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力與下崗失業(yè)人員，重點(diǎn)進(jìn)行勞動(dòng)再就業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、各類證書培訓(xùn)等；針對(duì)中小學(xué)生，可以在寒暑假開設(shè)興趣班，或開展趣味性強(qiáng)的活動(dòng)；針對(duì)農(nóng)民，可以從農(nóng)作物種植方面進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，也可以補(bǔ)充一些與種地密切相關(guān)的法律知識(shí)，提高農(nóng)民的法律意識(shí)?？傊?，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同的人群開展不一樣的社區(qū)教育，提高全民參與的有效性，體現(xiàn)社區(qū)教育的全面性。為了提高群眾參與的積極性，社區(qū)教育要重視資源的開發(fā)，首先，以學(xué)生的興趣與發(fā)展需要為主；其次，要考慮能突出學(xué)校及地方特色，即要擁有開放的心態(tài)與敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)一切可以利用的人力、物力、環(huán)境資源；再次，征求社區(qū)知名人士的建議，做到博采眾長(zhǎng)；最后，要考慮投入時(shí)間是否與學(xué)生的收獲成正比。
　　2.整合社區(qū)教育資源，提高社區(qū)教育的有效性
　　有人把社區(qū)比喻為不設(shè)圍墻的學(xué)校，具有全員性、全程性、全覆蓋性的特點(diǎn)，在社區(qū)教育持續(xù)推進(jìn)的發(fā)展過程中，要形成“人人都學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)，處處能學(xué)”的良好局面，筆者認(rèn)為要進(jìn)一步挖掘、整合社區(qū)教育資源，而社區(qū)教育所具有的社會(huì)性也要求社區(qū)教育要著眼于各級(jí)各類社會(huì)教育資源，想方設(shè)法提供更多、更方便的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為各類人群提供進(jìn)步的階梯。在場(chǎng)地、設(shè)備等硬件設(shè)施上，可以把就近的幾個(gè)居委組成一個(gè)“團(tuán)”，選擇“團(tuán)”中條件較好的居委活動(dòng)室，發(fā)揮它的作用。也可以在不影響所在區(qū)域?qū)W校正常教學(xué)秩序的情況下，利用學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)備，中小學(xué)校的很多設(shè)施設(shè)備在周末或寒暑假都處于閑置狀態(tài)，如操場(chǎng)、乒乓球臺(tái)、健身房、閱覽室等，可以把這些地方進(jìn)行整合，達(dá)成共享，為開展社區(qū)教育活動(dòng)及居民健身提供方便，既可彌補(bǔ)社區(qū)教育硬件設(shè)施的不足，也可使設(shè)施物盡其用，充分體現(xiàn)其使用價(jià)值。在師資力量方面，在條件允許的情況下聘請(qǐng)專職教育工作人員或教師。另外，各中心、工作站要積極發(fā)現(xiàn)各領(lǐng)域的人才、專家，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，平時(shí)可以根據(jù)培訓(xùn)開設(shè)、活動(dòng)舉辦的情況進(jìn)行提前預(yù)約。志愿者熱心社區(qū)教育，關(guān)心社區(qū)教育，是一支具有活力的隊(duì)伍，要充分發(fā)揮志愿者的作用，使之成為社區(qū)教育的主力軍，政府部門與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)要做好志愿者的組織與管理工作，建立志愿者服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，積極引導(dǎo)，發(fā)揮他們最大的潛能，使之既能擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作，也能協(xié)助居委會(huì)開展活動(dòng)。
　　3.建立網(wǎng)上虛擬社區(qū)，發(fā)揮社區(qū)教育的作用
　　搞好社區(qū)教育，離不開電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等先進(jìn)的設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)發(fā)展社區(qū)教育可以起到很大的推動(dòng)作用，一方面可以及時(shí)通報(bào)社區(qū)教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，一方面可以充分利用電視機(jī)、公交移動(dòng)傳媒、網(wǎng)絡(luò)教育等遠(yuǎn)程教育的作用，直接為社區(qū)群眾服務(wù)，把社區(qū)學(xué)校、社區(qū)教育中心的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成社區(qū)教育的信息資源庫，為群眾創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)方式以及多種學(xué)習(xí)渠道，為建構(gòu)終身學(xué)習(xí)化社會(huì)打下基礎(chǔ)。
　　另外，作為一名社區(qū)教育工作者，必須認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于社區(qū)教育的創(chuàng)新與發(fā)展存在巨大的利用空間，要加強(qiáng)自身信息化能力的提高，豐富社區(qū)教育內(nèi)容，改進(jìn)社區(qū)教育形式，利用網(wǎng)絡(luò)媒體讓社區(qū)教育在每家每戶中生根、發(fā)芽。例如，可以在QQ上建立網(wǎng)上虛擬社區(qū)，每個(gè)班級(jí)建立一個(gè)群。這樣網(wǎng)上虛擬社區(qū)就為學(xué)生提供了集學(xué)習(xí)、生活、休閑為一體的空間，并利用虛擬社區(qū)教育，引導(dǎo)學(xué)生，特別是學(xué)生心理方面的問題，網(wǎng)上交流避免了學(xué)生面對(duì)面交談的窘困，有助于學(xué)生心理問題的及時(shí)解決。同時(shí)網(wǎng)上虛擬社區(qū)還可以聯(lián)系分散的社區(qū)教育，使教育資源得以集中使用，充分、合理利用，這對(duì)于整合教育資源，具有非常重要的意義。
　　總之，作為社區(qū)教育的組織者與管理者，一定要緊跟時(shí)代，更新觀念，把社區(qū)教育工作定位于社區(qū)大系統(tǒng)環(huán)境下，把學(xué)校、社區(qū)、家庭教育融合起來，統(tǒng)一規(guī)劃，整體推進(jìn)，才能適應(yīng)群眾的需求，提高廣大居民的綜合素質(zhì)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］劉德恩.如何整合資源做好社區(qū)教育工作［J］.成才與就業(yè)，2009（9）.
　?。?］張喧.日本社區(qū)教育［J］.社區(qū)，2008（5）.
　?。?］包國慶.社區(qū)教育的理論與實(shí)踐［J］.廣東教育，2003（1）.
　?。?］李政濤.建立學(xué)校教育與社區(qū)教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制［J］.中小學(xué)管理，2005（3）.
　?。?］李樹常.我們應(yīng)該如何進(jìn)行社區(qū)教育［J］.北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（3）.
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省宜興市周鐵成人文化技術(shù)學(xué)校）