淺談高中英語寫作教學中應(yīng)注意的幾個問題

　　在英語高考試卷中，書面表達占有非常重要的位置，因此寫作教學也就提上了日程。根據(jù)本人的經(jīng)驗，談一下寫作教學應(yīng)注意的問題。
　　一、注重寫作教學的基本訓(xùn)練階段
　　英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強五種基本句型結(jié)構(gòu)教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：
　　（１）Ｓ＋Ｖ；（２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；（３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；（４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；（５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ。
　　五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進一步進行擴句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學生的想象力，進行擴句練習。加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓(xùn)練。充分利用新教材中鞏固語言的練習，對學生進行基本語感的訓(xùn)練。
　　二、注重寫作訓(xùn)練的多樣化
　　聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常教學中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。首先，在Ｄｉａｌｏｇｕe的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學生在改變成短文的過程中，注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。其次，在Ｒｅａｄｉｎｇ教學中，回答問題時要求學生必須用自己的語言，且人稱、時態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高學生的表達能力。還讓學生用課文中的詞組進行復(fù)述，學生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。再次，在“Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ”教學中，除了讓學生聽懂做完聽力練習之外，還讓他們把練習作為ｇｕｉｄｅ進行復(fù)述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上。
　　三、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化
　　高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：（１）構(gòu)思（討論題目）；（２）寫提綱（理順思想的邏輯關(guān)系）；（３）起草（打草稿）；（４）校訂（檢查錯誤，重新安排內(nèi)容）；（５）修改（定稿）。對學生進行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養(yǎng)成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用正確的標準評析和規(guī)范自己的書面表達。
　　四、注重教師的指導(dǎo)作用
　　教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當?shù)脑u價。但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據(jù)教學實踐，對于新教材中的“有指導(dǎo)地寫”的寫作訓(xùn)練，是規(guī)定學生限時寫完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。
　　（作者單位 湖南省衡陽縣四中）