論初中體育教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)

　　摘 要：《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標準》的基本理念中指出，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，重視學(xué)生個性的發(fā)展。在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性，不僅符合初中生成長的年齡和心理特點，而且有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。為此，就初中體育教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)進行了探究。
　　關(guān)鍵詞：初中體育；學(xué)生個性；培養(yǎng)
　　
　　就初中體育教學(xué)而言，其目的不光在于增強學(xué)生體質(zhì)，促使其身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，還在于促進學(xué)生個性的發(fā)展，鍛煉學(xué)生頑強勇敢、克服困難的良好品質(zhì)。那么，如何才能在課堂教學(xué)中有效促進學(xué)生的個性發(fā)展呢，這是值得每一位體育教師深思的問題。
　　一、尊重學(xué)生，愛護學(xué)生
　　根據(jù)中學(xué)生所處的年齡段來判斷，他們的人生觀、價值觀已經(jīng)初步形成，也懂得感情交流的重要性，對于別人的尊重會給予良好的回饋。因此，教師要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，努力營造和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上充分釋放壓力，主動配合教師教學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常激勵學(xué)生，用真誠的態(tài)度面對學(xué)生，讓學(xué)生切身感受到來自教師的關(guān)懷與呵護。教師還應(yīng)該注重提高自身的專業(yè)水平和人格素養(yǎng)，用精湛的體育技能和高尚的人格感染學(xué)生，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對教師產(chǎn)生敬佩之情，將課堂情緒拔高到一種極為和諧與融洽的狀態(tài)。
　　二、營造氛圍，激發(fā)興趣
　　我們都知道，興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的最好老師，能否養(yǎng)成學(xué)生進行體育鍛煉的良好習(xí)慣，興趣從中起到了關(guān)鍵性作用。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法營造有利于教學(xué)的情境氛圍，促使學(xué)生放松神經(jīng)，充分展現(xiàn)自我，切身體會到由體育運動帶來的樂趣，以此來激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)健身操時，如果沒有音樂伴奏，教師可以用哨子吹出比較有節(jié)奏感的口令，讓學(xué)生覺得既新鮮又好玩，瞬間就能點燃他們的運動激情。在體育課堂上，失敗是在所難免的，教師對于學(xué)生的失敗與挫折，要給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助其找到失敗的根源，根據(jù)“降低難度—克服困難—完成動作”這一模式，使學(xué)生的體育技能得到穩(wěn)步提高。
　　三、識別個性，因人施教
　　其實在體育運動中，學(xué)生最容易表現(xiàn)出獨具個性的一面，因此，這是教師觀察學(xué)生個性的最好時機。比如學(xué)生是否合群、是否膽小、是否粗暴、是否自私。通過教師的觀察都能有所判斷，然后針對學(xué)生的個性特點以及在運動中的表現(xiàn)，教師要做到因材施教、因人而異，根據(jù)每位學(xué)生的差異制訂不同的訓(xùn)練方案，并對他們進行分類指導(dǎo)。
　　四、重視品質(zhì)，發(fā)展個性
　　所謂個性心理是立足于基本的心理因素，在一定社會條件下所形成的具有社會性的心理狀態(tài)。個性心理發(fā)展的自然條件是先天的遺傳因素，而教育因素對于后天發(fā)展個性心理具有重要作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過對現(xiàn)代中學(xué)生個性心理品質(zhì)的了解，運用體育教學(xué)對其心理品質(zhì)進行培養(yǎng)和完善，盡量改變中學(xué)生信心不足、意志薄弱、興趣泛濫、情感復(fù)雜等不良的心理狀態(tài)。教師還應(yīng)該注意評價語言的簡明與生動，在學(xué)生取得進步時，及時給予鼓勵與表揚，在學(xué)生出現(xiàn)失誤時，在不打擊學(xué)生積極性的條件下用生動的語言，指導(dǎo)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)方向，幫助其盡快調(diào)整心理和身體狀態(tài)，順利完成體育動作。這樣有利于消除學(xué)生在面對新項目時所產(chǎn)生的恐懼感，增強他們心理狀態(tài)的自我調(diào)解能力，提高他們克服困難的能力，促使中學(xué)生的個性心理品質(zhì)得到全面發(fā)展。
　　五、有效評價，完善機制
　　學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的評價機制，完善體育課程評價體系，對于學(xué)生在體育課程中的所有表現(xiàn)給予總體性的評價，包括體育知識、體能、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用技能、合作能力以及意志力等各方面都要做出過程和結(jié)果的綜合評價。評價的主體既可以是老師，也可以是學(xué)生，還可以是其他相關(guān)的社會人員，真實有效地反映學(xué)生在體育課程中的努力程度與進步幅度，對于學(xué)生一點一滴的進步都要及時給予表揚和肯定，促進學(xué)生自信心的提高和個性的發(fā)展。
　　總之，作為初中體育教師，要了解學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展?fàn)顩r，針對學(xué)生的個體差異制訂方案、因人施教，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，享受體育運動所帶來的無限樂趣，充分發(fā)揮個性品質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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　　（作者單位 江蘇省南通市躍龍中學(xué)）