學(xué)會(huì)傾聽 說學(xué)相長

　　“使兒童獲得一些英語的感性知識(shí)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語”是小學(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)之一?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：英語教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入……因此，作為一名小學(xué)英語教師，我一直在探索和學(xué)習(xí)著新的、適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段。
　　一、培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣
　　心理學(xué)測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽的能力在英語四項(xiàng)能力中也是排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的過程中學(xué)習(xí)英語。
　　1.入門時(shí)講清聽的重要性以及如何培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣
　　小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，對英語非常好奇，想著早一點(diǎn)開口說英語，這樣的熱情對學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去“聽”，作為教師一定要保持清醒，教學(xué)中不能忽視學(xué)生“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成，要從第一節(jié)課起就要講清聽的重要性以及如何培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。如：第一節(jié)課時(shí)，教師說一些教學(xué)中需要用的課堂用語，通過語言和形體動(dòng)作使學(xué)生明白，然后要求學(xué)生用動(dòng)作表示，表揚(yáng)那些做得又對又快的學(xué)生。
　　2.教給學(xué)生“聽”的方法，使學(xué)生會(huì)聽
　　要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，怎么去聽。這就要求老師適時(shí)地引導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法。例如，聽老師講話時(shí)，要看著老師，隨時(shí)注意老師說了什么？提了哪些要求？聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同；如果同學(xué)的回答與自己的想法不一致時(shí)，不要著急，耐心等同學(xué)講完再舉手發(fā)表自己的看法。另外，心靜是聽的前提，設(shè)計(jì)一些好的活動(dòng)固然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果學(xué)生情緒過于激動(dòng)、興奮，肯定會(huì)影響其聽的質(zhì)量。這時(shí)，就要求采取適當(dāng)?shù)姆绞?、方法，讓學(xué)生靜下心來，明白自己要注意下面的內(nèi)容了，不能再想剛才的事情了！例如，我在教“Family members”這一課時(shí)，準(zhǔn)備了很多學(xué)生的照片，當(dāng)學(xué)生看到自己的照片時(shí)很興奮，覺得很有意思。這時(shí)，老師先不要急于發(fā)問，先留給學(xué)生幾十秒的時(shí)間，讓他小小地激動(dòng)一下，然后順著學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，問他們這是誰呀？（Who’s that？）學(xué)生回答某某同學(xué)（That’s...），學(xué)生自然也就把注意力集中到這位同學(xué)身上，這時(shí)再請這位同學(xué)起立，其他同學(xué)安靜下來，請這位同學(xué)說“That’me.”（需操練的句型）從而也給后面的同學(xué)做了示范?！耙粫?huì)叫我的時(shí)候我該怎么做？”他自己就會(huì)有所思考。
　　3.平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣
　　培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣，更重要的是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，一定要有Listen.Point.和Listen.Do.的過程。只有在反復(fù)練習(xí)的過程中，學(xué)生聽的習(xí)慣和能力才能逐漸養(yǎng)成。同時(shí)，教師還應(yīng)該明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽錄音，注意模仿其中的語音語調(diào)。老師還可以把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或者在家長的督促下長時(shí)間地堅(jiān)持下來。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境
　　《學(xué)習(xí)的革命》一書中寫到：一個(gè)人一生中只有30%的知識(shí)是在學(xué)校獲得的；在30%的知識(shí)中又只有5%是從老師那里獲得的，其余25%是通過學(xué)生間的相互交往獲得的。英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此，就要求老師創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，為學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)。
　　1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境
　　課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力營造比較真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想，學(xué)會(huì)選擇學(xué)過的、合適的語言；同時(shí)讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與師、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用的形式有：
　?。?）教師問，學(xué)生回答
　　在每次課前的Greetings中都可以與學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的對話，以加強(qiáng)學(xué)生的說的能力。如：Good morning.How are you？What day is it today？What’s the weather like today？等等。
　?。?）學(xué)生問，教師回答
　　在教學(xué)中我們經(jīng)常進(jìn)行Guess的游戲。這時(shí)候，教師可以根據(jù)所學(xué)的句型，讓學(xué)生來問教師。如：學(xué)了What is it？Is it a kite？Yes，it is./No，it isn’t.等句型的時(shí)候。教師事先準(zhǔn)備好游戲用的圖片或者實(shí)物，進(jìn)行下面的語言練習(xí)：T：What is it？S：Is it a toy car？T：No，it isn’t.一直到學(xué)生猜對，然后再更換，繼續(xù)做游戲。這樣做能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，由易到難，使學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)的句型。
　?。?）學(xué)生問，學(xué)生回答
　　這種形式最能激發(fā)學(xué)生的興趣，也最能讓學(xué)生在相互的聯(lián)系中互相幫助，互相檢驗(yàn)所說的語言。為了能達(dá)到比較好的效果，教師在課堂上一定要給學(xué)生充分的相互練習(xí)的時(shí)間，讓他們有時(shí)間相互商討，在說給全班同學(xué)聽時(shí)能夠更默契。
　?。?）情境表演
　　這種形式能夠比較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的時(shí)候，教師要讓學(xué)生自由組合，編排演練。
　　2.利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境
　　除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境外，我們還可以充分利用課外時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境。我們具體的做法有：
　?。?）編排英語短劇
　　老師還可讓學(xué)生編排一些比較簡單的英語短劇，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，教師還可以組織全校的學(xué)生參加英語短劇表演比賽，讓學(xué)生在老師和其他同學(xué)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈牰?、?huì)說英語的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。
　　（2）開展“英語角”活動(dòng)
　　在適當(dāng)時(shí)候，將英語愛好的學(xué)生聚集起來，開展“英語角”活動(dòng)，讓學(xué)生按某個(gè)話題或是自由地說英語，鼓勵(lì)他們多說，不要怕說錯(cuò)，以此達(dá)到訓(xùn)練說的目的。
　　三、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生聽說習(xí)慣的養(yǎng)成
　　事實(shí)證明，強(qiáng)制性的要求使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的被動(dòng)感，效果甚微。當(dāng)然，小孩子也會(huì)不知道什么是正確的，這就需要我們老師的“要求”來幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。但是，老師的“要求”也是需要技巧的，講究教育藝術(shù)會(huì)給我們帶來事半功倍的效果?？梢允强陬^表揚(yáng)，也可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或者是立他為榜樣，又或者采取小組競賽的形式等等。當(dāng)然，一堂課中最好有多種形式來激勵(lì)學(xué)生的行為，對其產(chǎn)生不同的刺激。
　　為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)口令都是很好的提醒方式，需要老師與學(xué)生的長期磨合，形成默契。除教師提醒外，學(xué)生間也可相互提醒。學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種意志的鍛煉，不是一蹴而就的。在教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省常州新北區(qū)薛家中心小學(xué)）