南京市部分高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

　　摘要：抽取江蘇省南京市12所高職院校，對(duì)其學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)師資、教學(xué)組織管理等方面進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查，分析出江蘇省南京市部分高職院校的體育教學(xué)中存在的問題及原因所在，探索出高職院校體育教學(xué)中具有建設(shè)意義的對(duì)策，為促進(jìn)江蘇高職院校學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高、全面落實(shí)素質(zhì)教育提供參考意見。
　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；體育教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；師資；教學(xué)管理
　　江蘇高等職業(yè)教育近年來發(fā)展很快，高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)，在這良好的背景下，本文從江蘇47所高等職業(yè)院校中抽取12所南京市高職院校，對(duì)其學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因、教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)師資、教學(xué)組織管理等進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查，分析江蘇高職院校的體育教學(xué)中存在的問題及原因所在，探索出高職院校體育教學(xué)中具有建設(shè)意義的對(duì)策，為促進(jìn)江蘇高職院校學(xué)校體育教學(xué)的提高、全面落實(shí)素質(zhì)教育提供參考意見。
　　一、研究的對(duì)象與方法
　　1.研究對(duì)象
　　本文以江蘇省南京技師學(xué)院、南京市高級(jí)技術(shù)學(xué)校、南京交通技師學(xué)院、南京市交通高級(jí)技工學(xué)校、南京鐵道車輛高級(jí)技工學(xué)校、南京市江寧高級(jí)技工學(xué)校、南京化工高級(jí)技工學(xué)校、南京工程高級(jí)技術(shù)學(xué)校、南京市金陵技工學(xué)校、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所高職院校的體育教學(xué)作為研究對(duì)象。
　　2.研究方法
　　(1)問卷調(diào)查和文獻(xiàn)資料法
　　本文對(duì)這些學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行300份問卷調(diào)查進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，問卷只針對(duì)在校一、二年級(jí)的學(xué)生。教師問卷120份，主要針對(duì)在校專職體育教師?；厥章示鶠?00％。
　　(2)專家訪談法
　　對(duì)有關(guān)專家進(jìn)行訪談，并征求了他們對(duì)教改的意見，了解了江蘇南京市部分高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀以及高職教育的改革情況等。
　　二、南京市高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀結(jié)果與分析
　　體育教學(xué)是達(dá)成學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基本知識(shí)和基本技能，實(shí)現(xiàn)《高校體育指導(dǎo)綱要》的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的教育過程。
　　本文通過對(duì)南京交通技師學(xué)院等12所高職院校300份的問卷統(tǒng)計(jì)，男生150人，女生150人。
　　從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80％以上學(xué)生喜歡體育，但是不喜歡體育課：其中被調(diào)查學(xué)生中有40.7％的人對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿意，對(duì)場地器材、教師的不滿意度、上課的興趣、上課的疲勞度分別為9.3％、17.7％、18.3％、14％。其主要原因是課程設(shè)置模式傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容、形式固定單一，競技性較強(qiáng)，缺乏時(shí)代性、健身性。教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽略了體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、評(píng)價(jià)方法的綜合性、評(píng)價(jià)主體的差異性等特征。因此，學(xué)校要在教學(xué)內(nèi)容選擇上更有職業(yè)導(dǎo)向性、發(fā)展技能性和內(nèi)容實(shí)用性。
　　1.教學(xué)目標(biāo)
　　《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》中指出體育課程的基本目標(biāo)足：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。此外，對(duì)部分學(xué)有所長和有余力的學(xué)生確定發(fā)展目標(biāo)。在構(gòu)建高等職業(yè)院校的體育課程目標(biāo)時(shí)，不但要考慮指導(dǎo)綱規(guī)定的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，更要結(jié)合高等職業(yè)院校的自身特色，突出高職院校的職業(yè)性和應(yīng)用性，制訂出適合本校特色的體育課程目標(biāo)，符合學(xué)生就業(yè)需要。
　　通過調(diào)查顯示：各學(xué)校都有明確的體育教學(xué)目標(biāo)，但教師在執(zhí)行中由于受到條件限制，或?qū)虒W(xué)目標(biāo)的理解上出現(xiàn)偏差，教學(xué)目標(biāo)不一致，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身心健康排第一位占50％，說明健康第一的觀念得到了重視，教學(xué)目標(biāo)以職業(yè)為導(dǎo)向具有實(shí)用性，占16.7％，說明在高等職業(yè)院校中，對(duì)運(yùn)用體育教學(xué)的優(yōu)勢，傳播高質(zhì)量的生活理念，結(jié)合職業(yè)應(yīng)用化方面缺乏重視。在制訂本校特色的體育課程目標(biāo)方面，25％的數(shù)據(jù)顯現(xiàn)出教學(xué)目前仍以傳授技能為主，說明還有好多學(xué)校沒有領(lǐng)會(huì)國家關(guān)于學(xué)校體育健康第一的主導(dǎo)思想，教學(xué)改革不夠全面，教學(xué)理念尚未擺脫單一技術(shù)性教育的舊框。因此學(xué)校在體育教育理念上要以“樹立健康第一”為教學(xué)的主導(dǎo)思想，使學(xué)校體育教育進(jìn)一步貼近生活，使學(xué)生終身受用。
　　2.教學(xué)內(nèi)容
　　高等職業(yè)院校的體育課程應(yīng)具職業(yè)導(dǎo)向性、發(fā)展技能性和內(nèi)容實(shí)用性的特點(diǎn)。體育教學(xué)與學(xué)生的生活、專業(yè)相結(jié)合，有利于學(xué)生今后走向社會(huì)，適應(yīng)工作的需要。
　　調(diào)查結(jié)果表明：江蘇省南京市高等職業(yè)院校體育開課率達(dá)100％，體育課開設(shè)四個(gè)學(xué)期的占75％；開設(shè)二到三個(gè)學(xué)期的占25％.開一個(gè)學(xué)期的為O；開課不足的原因是由于高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)比較多，還有就是可能受場地器材的影響而導(dǎo)致的。調(diào)查中12所學(xué)校全部開設(shè)體育課，同時(shí)也有一部分學(xué)校開設(shè)保健課和選項(xiàng)體育課，但是比例很少。從結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來看，滿足不了學(xué)生和專業(yè)需求。
　　從體育課的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果表明，籃球、排球、健美操為教學(xué)內(nèi)容的占100％；乒乓球、田徑、足球、武術(shù)、羽毛球作為教學(xué)內(nèi)容的占60％以上；網(wǎng)球、游泳、定向運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈等項(xiàng)目由于場地和器材的要求高，經(jīng)費(fèi)投入比較大，作為教學(xué)內(nèi)容的比例比較低。輪滑、定向運(yùn)動(dòng)開課率非常低。因此，除繼續(xù)加大對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目的投入外，還應(yīng)增加對(duì)網(wǎng)球、游泳、輪滑等項(xiàng)目的開課率，改善場館設(shè)施，豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　3.教學(xué)師資情況
　　教師是教學(xué)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根到底是對(duì)教師的要求，無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。目前，高職院校外聘兼職體育教師的比例過高，達(dá)到16％。說明高職院校體育教師隊(duì)伍存在隱患，外聘兼職教師的流動(dòng)會(huì)造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，數(shù)量過多也會(huì)影響各項(xiàng)體育工作的開展。由于這類教師不是正式編制，上課是短期行為，往往以“旁觀者”的角色參與教學(xué)和其他工作，這種離散的教師結(jié)構(gòu)沒有凝聚力，缺乏教學(xué)內(nèi)容與教法改革創(chuàng)新的激情，不利于學(xué)校體育的發(fā)展。
　　另外，調(diào)查顯示，目前在校專職體育教師年齡結(jié)構(gòu)分布上30歲以下占40.8％；31-40歲占38.3％；41~50歲占12.6％；50歲以上占8.3％。40歲以下教師數(shù)量超過70％，是學(xué)校的中堅(jiān)力量。但在教師的梯隊(duì)建設(shè)方面應(yīng)引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視，12所高職院校專職教師中，教授、副教授、講師和助教的百分比分別是O％、20％、30％、50％。學(xué)歷層次為大專10％，本科為76.6％，研究生以上為13.3％。高職院校體育教師職稱結(jié)構(gòu)和層次不合理，呈“金字塔形”，即高職稱少、中級(jí)職稱缺乏、初級(jí)職稱比例過大，高學(xué)歷教師比例偏少。學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不合理與高職院校的整體地位有關(guān)。由于我國對(duì)高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入也不足，部分高等職業(yè)院校都難以維持在教學(xué)硬件設(shè)施方面的資金投入。
　　4.教學(xué)組織管理和方法
　　教學(xué)組織管理和方法是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織、科學(xué)的管理是體育教學(xué)改革和發(fā)展的方向。通過對(duì)8所學(xué)校的體育教師教學(xué)組織管理調(diào)查，100％的高職學(xué)校對(duì)體育教師是要求按照教學(xué)課堂常規(guī)進(jìn)行的，每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。但是大部分學(xué)校對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃未作要求；督導(dǎo)評(píng)課率為66.7％，說明各學(xué)校對(duì)體育的重視程度比較高，對(duì)教師要求還比較嚴(yán)格；調(diào)查還顯示學(xué)校對(duì)體育的教學(xué)文件規(guī)范化和完整性還需提高。
　　三、高等職業(yè)教育體育教學(xué)改革對(duì)策
　　針對(duì)高等職業(yè)教育體育教學(xué)中存在的問題，我們必須加大教學(xué)改革的力度。
　　1.更新教學(xué)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)
　　職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通教育，職業(yè)教育體育教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛集體、艱苦奮斗、百折不撓的優(yōu)良作風(fēng)，提高學(xué)生對(duì)高溫、高濕、高寒、輻射和噪音等惡劣自然環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力。在體育教學(xué)中要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。如在田徑、球類、體操、游泳等教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的具體要求，在練習(xí)過程中不斷地用語言、信號(hào)等進(jìn)行刺激，激發(fā)他們的潛能，提高他們克服困難的信心和勇氣。
　　2.改變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
　　職業(yè)教育也是就業(yè)教育，具有針對(duì)性和實(shí)用性。從學(xué)生跨出校門開始就受著工作環(huán)境、條件和專業(yè)技術(shù)的挑戰(zhàn)。為此，學(xué)生必須要掌握符合專業(yè)特點(diǎn)的健身知識(shí)及方法，掌握職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)技能與技巧，以及與職業(yè)特點(diǎn)相近的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如建筑工程專業(yè)學(xué)生需在高空環(huán)境下工作，體育教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行攀登、爬越訓(xùn)練，同時(shí)利用自然環(huán)境高溫、寒冷等條件訓(xùn)練；木工、鉗工專業(yè)需上肢力量，學(xué)生可進(jìn)行舉重、投擲、器械體操等練習(xí)。
　　3.加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)
　　未來的體育教師必須是復(fù)合型的，即知識(shí)結(jié)構(gòu)由兩個(gè)或多個(gè)不同的知識(shí)群組成，在智能結(jié)構(gòu)上由跨學(xué)科的多種能力聚合而成，涉及與主輔專業(yè)有關(guān)的知識(shí)和“邊緣”知識(shí)，有較寬的知識(shí)面，并有將知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)踐。既能教體育技術(shù)，又能教理論，既能教體操，又能教武術(shù)或田徑等，具備完成多項(xiàng)工作的知識(shí)能力。
　　所以，體育教師要不斷更新知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，掌握體育原理和運(yùn)動(dòng)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種專業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)方法，增加課堂的容量，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　四、結(jié)論與建議
　　1.結(jié)論
　　(1)各學(xué)校都有明確體育教學(xué)目標(biāo)，但教師在執(zhí)行中由于受到條件限制，或?qū)虒W(xué)目標(biāo)的理解上出現(xiàn)偏差，教學(xué)目標(biāo)不一致，從調(diào)查中發(fā)明，學(xué)生的身心健康排第一位，健康第一的觀念得到了重視，但在對(duì)運(yùn)用體育教學(xué)的優(yōu)勢，傳播高質(zhì)量的生活理念，結(jié)合職業(yè)應(yīng)用化方面缺乏重視。部分學(xué)校的教學(xué)理念尚未擺脫單一技術(shù)性教育的舊框。
　　(2)所有學(xué)校全部開設(shè)體育課，同時(shí)也有一部分學(xué)校開設(shè)保健課和選項(xiàng)體育課，但是比例很少。從結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來看，滿足不了學(xué)生和專業(yè)需求。開設(shè)的課程主要以籃球、排球、健美操、乒乓球、田徑、足球、武術(shù)、羽毛球等傳統(tǒng)項(xiàng)目作為教學(xué)的主要內(nèi)容。
　　(3)從教學(xué)師資情況看，目前的高職院校老師主要由外聘與自己的教師進(jìn)行教學(xué)為主，教師的年齡以中青年教師為主體，教師的職稱結(jié)構(gòu)和層次不合理，呈“金字塔形”，即高職稱少、中級(jí)職稱缺乏、初級(jí)職稱比例過大，高學(xué)歷教師比例偏少。學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不合理與高職院校的整體地位有一定的關(guān)系。
　　(4)所有高職學(xué)校對(duì)體育教師都是按照教學(xué)課堂常規(guī)要求進(jìn)行教學(xué)的，基本每學(xué)期都進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。但是大部分學(xué)校對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃未作要求，各學(xué)校對(duì)體育的重視程度也不一樣，學(xué)校對(duì)體育的教學(xué)文件規(guī)范化和完整性還需提高。
　　2.建議
　　(1)更新教學(xué)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)
　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通教育，因此體育教學(xué)必須體現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的特性，為職業(yè)教育的特點(diǎn)服務(wù)。
　　(2)改變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
　　職業(yè)教育也是就業(yè)教育，所以高職院校的體育教學(xué)要具有針對(duì)性和實(shí)用性。
　　(3)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)
　　領(lǐng)導(dǎo)只有在政策、物力、財(cái)力、教學(xué)管理、教師編制等方面給予重視和支持，才會(huì)使體育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行和良性發(fā)展。另外，體育教師也要不斷更新知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，掌握體育原理和運(yùn)動(dòng)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種專業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)方法，增加課堂的容量，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和效率。
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