閱讀教學(xué)應(yīng)儆到“四度”

　　摘要：激起學(xué)生閱讀期待，增進(jìn)閱讀效度。重視師生對(duì)話交流，增加思考力度給學(xué)生提供資料，增加積累厚度。注重學(xué)生感情朗讀，增加閱讀深度。
　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；閱讀教學(xué)；師生交流
　　我在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《鞋匠的兒子》這一課時(shí)，感覺(jué)課堂教學(xué)效果不錯(cuò)，同時(shí)又有些許啟發(fā)，于是用拙筆寫(xiě)下幾點(diǎn)感悟。
　　一、激起閱讀期待，增加閱讀效度
　　教學(xué)一開(kāi)始，我采取談話導(dǎo)入：“在十九世紀(jì)有一位偉大的總統(tǒng)，他是……”我還沒(méi)有說(shuō)完學(xué)生就說(shuō)出“林肯”，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。我本打算以介紹林肯的事跡導(dǎo)入，激起學(xué)生對(duì)林肯的敬佩之情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文閱讀期待，進(jìn)而認(rèn)真讀課文?？纱藭r(shí)我感覺(jué)得調(diào)整自己的教學(xué)策略，否則導(dǎo)人語(yǔ)就顯得生硬，也不會(huì)讓學(xué)生有很強(qiáng)的閱讀期待。于是我用文中內(nèi)容導(dǎo)人：
　　師：他是一個(gè)鞋匠的兒子，在大家眼中鞋匠的兒子和總統(tǒng)能聯(lián)系在一起嗎?
　　生：不能。
　　師：為什么。
　　生：鞋匠的兒子是卑微的，總統(tǒng)是偉大的。
　　師：為什么說(shuō)鞋匠的兒子卑微呢?
　　生：因?yàn)樾呈潜拔⒌摹?br/>　　師：看來(lái)在大家的眼中人是不平等的，職業(yè)是有貴賤之分的。那么在這位總統(tǒng)眼中，人和職業(yè)有沒(méi)有等級(jí)之分?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，從文中找出能看出這位總統(tǒng)觀點(diǎn)的語(yǔ)句，并把這些語(yǔ)句劃下來(lái)。
　　學(xué)生紛紛投入到閱讀思考的學(xué)習(xí)中。看到學(xué)生讀得那么投入，對(duì)所畫(huà)語(yǔ)句的感悟是那么豐富，我深感課始導(dǎo)人語(yǔ)的重要。課堂是動(dòng)態(tài)的，教師要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，隨時(shí)調(diào)整自己預(yù)設(shè)的教學(xué)語(yǔ)言，充分用好導(dǎo)人語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀。
　　二、重視師生對(duì)話，增加思考力度
　　當(dāng)學(xué)生閱讀思考時(shí)，我進(jìn)行巡視。這一過(guò)程中我非常關(guān)注學(xué)生所劃所寫(xiě)內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生與文本對(duì)話情況的了解，也讓自己在學(xué)生交流與文本對(duì)話成果時(shí)，能與學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的對(duì)話，使課堂變得高效。有學(xué)生畫(huà)“我非常感激你使我想起我的父親”這句，并在旁邊寫(xiě)“從中看出林肯寬容大度”。此時(shí)我想到薛老師在他的《薛法根教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》一書(shū)里談到的“我們的語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)，如果不能觸及學(xué)生的心靈，不能觸及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)文就是灰色的。關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書(shū)本世界和生活世界之間的界限，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣?！庇谑?，我立即尋找能引導(dǎo)學(xué)生深人體會(huì)林肯的寬容，并結(jié)合學(xué)生生活的點(diǎn)撥語(yǔ)。我讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)，如果當(dāng)自己被別人羞辱時(shí)會(huì)怎樣做?那么林肯又是怎樣做的?通過(guò)這樣對(duì)比，學(xué)生對(duì)林肯的寬容大度體會(huì)非常深入。
　　巡視是不可能把所有學(xué)8DGx4g/FgDogfm3quln4AA==生與文本的初步對(duì)話結(jié)果全看到的。因此，在學(xué)生匯報(bào)交流閱讀感悟的過(guò)程中，教師用心傾聽(tīng)很重要。如果學(xué)生在交流過(guò)程中有對(duì)文本背后內(nèi)容沒(méi)有體會(huì)到，老師就要做“紅娘”，用師生劉話引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生真正進(jìn)入文本，與課文中人物、與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話與精神交流。將藏于語(yǔ)言中的思想觀念、情感態(tài)度、價(jià)值取向融入自己的心田。
　　生：“我知道我做總統(tǒng)，是永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！痹谒壑腥耸瞧降鹊?，職業(yè)是沒(méi)有貴賤之分的。
　　師：是呀，只有做事精益求精的態(tài)度。父親做任何一雙鞋都是那樣認(rèn)真，對(duì)任何人態(tài)度都是一樣，對(duì)顧客的挑剔從不斤斤計(jì)較。林肯從小就跟他父親學(xué)習(xí)做鞋，同時(shí)也學(xué)到了對(duì)事對(duì)人的態(tài)度。
　　三、給學(xué)生提供資料，增加積累厚度
　　生：“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。”林肯沒(méi)有因?yàn)樽约菏切车膬鹤痈械絹G人，卻引以為豪。
　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這里時(shí)，我想到王崧舟老師的教學(xué)思想，填補(bǔ)了有關(guān)教學(xué)資料，以幫助學(xué)生更好地與課文中人物、與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話與精神交流。因此當(dāng)學(xué)生交流這部分內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)了一個(gè)有關(guān)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期林肯指揮戰(zhàn)斗取勝的資料。學(xué)生聽(tīng)后不由得發(fā)出“喔”的贊嘆聲，內(nèi)心深處產(chǎn)生了對(duì)林肯的敬佩，同時(shí)對(duì)林肯主張“人人平等”的觀點(diǎn)有了很深的體會(huì)。此時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一次潛移默化的價(jià)值觀教育。北師大劉錫慶教授曾指出：語(yǔ)文課也是立人之課，充實(shí)人、提升人，讓學(xué)生明確生命的意義，書(shū)寫(xiě)自己的人生。關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)才會(huì)避免把學(xué)生培養(yǎng)成“知識(shí)的巨人，感情的侏儒。”
　　四、注重感情朗讀，增加閱讀深度
　　師：從中我們還可以感受到林肯對(duì)他的父親有著怎樣的感情?
　　生：敬佩。
　　師：這段話中還有一處也能感受到他對(duì)父親的感情，是怎樣的感情。
　　生：懷念。
　　師：從哪里看出來(lái)的?
　　生：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。
　　師：同學(xué)們，我們從林肯的話語(yǔ)中了解了他的品格，體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)的心情?，F(xiàn)在讓我們捧起課本，帶著我們對(duì)林肯的敬佩之情把我們心中的這位林肯讀出來(lái)，同時(shí)把林肯對(duì)父親的情感也表達(dá)出來(lái)。
　　有了深入的體會(huì)，再加上我?guī)в懈星榈脑捳Z(yǔ)的激發(fā)，學(xué)生讀得非常好，真是“情到深處難自禁啊”。
　　在這節(jié)課上，我深深感受到文本走進(jìn)了學(xué)生內(nèi)心世界，觸動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心情感，學(xué)生真正與文本對(duì)話，讀出了文章背后東西。整堂課讓我看到學(xué)生智慧火花在燃燒，智慧靈光在閃爍，聽(tīng)到學(xué)生生命里“拔節(jié)“的美妙聲音。感到自己的教學(xué)智慧也在不經(jīng)意間流露，是那么自然、隨意，而又讓人驚