小學額語文教學之中的德育滲透

　　我們在小學語文教學中，應該抓住各種有利契機，利用各種訓練途徑，自然而然地、切切實實地滲透思想教育。下面，就如何“滲透”談談我們在小學語文教學中的一些做法。
　　一、在分析課文導語時進行“滲透”
　　精心設計好生動、巧妙的導語，能激發(fā)學生的求知欲，撥動學生的心弦，激發(fā)學生學習興趣，并使其受到感染和教育。例如教學《再見了，親人》一文時，可設計這樣的問題：文中把誰稱為親人?為什么把他們稱為親人?學生就會帶著問題進入課文。
　　二、在分析、理解重點詞句中進行“滲透”
　　只有扎扎實實地抓住課文重點詞句，才能透徹地闡明課文內在的思想性，才能使學生學到更多的知識，在提高技能的同時，受到生動具體的思想教育。例如教學《金色的魚鉤》一文中，老班長有一段話：“小梁，別浪費東西了，我……不行了。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”學生通過反復誦讀這一重點段，并聯(lián)系上下文內容認真思考，會認識到：一路上，老班長把能吃的東西都讓給了三個小戰(zhàn)士吃，自己嚼草根和吃剩的魚骨頭，現(xiàn)在已奄奄一息了，吃點魚湯，怎么算浪費呢?他是想留給小戰(zhàn)士們吃。他心里只有小戰(zhàn)士，不考慮自己。這樣，同學們既理解了這句話的含義，也從中受到了教育、啟發(fā)和感染。
　　三、在分析人物形象時進行“滲透”
　　為了讓課文所描寫的人物形象栩栩如生地銘刻在學生心靈中，課堂教學中應借助對人物的具體分析，使學生既懂得人物的描寫方法，又受到人物形象的感染與熏陶。
　　四、在比較課文內容時進行“滲透”
　　思想教育應貫穿于課文教學的全過程中，我們可以通過課文內容的比較分析，而達到思想教育的目的。例如在《賣火柴的小女孩》一文中有這樣一段話：“這是一年的最后一天——大年夜”“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”這兩個破折號的作用是什么呢?第一個破折號表明這一天是大年夜，有解釋的作用；第二個破折號，一是表明拖鞋的歸屬性，二是加重語氣，用鞋的“大”來反襯腳的“小”。讓學生思考：大年夜富人家在干什么?小女孩為什么還在街上走?通過對比使學生體會資本主義社會的黑暗，進一步體會到社會主義的優(yōu)越性，激發(fā)學生努力學習，為祖國建設出力。
　　加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發(fā)展起著主導的決定性作用。我們應在語文教學中，按照語文學科自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新