淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民．具有十分重要的意義?！惫P者結(jié)合二十多年的教學(xué)實(shí)踐，深刻體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，而且任重道遠(yuǎn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。下而就談?wù)勗鯓咏Y(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
　　目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如有些學(xué)生寫(xiě)字歪七扭八、潦草，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。
　　二、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，四則混合運(yùn)算占了很大的比重。做此類(lèi)試題，必須要先認(rèn)真審題，看清試題要求，把握好運(yùn)算順序，尋找簡(jiǎn)便計(jì)算方法，而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。在解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。
　　三、結(jié)合教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣
　　現(xiàn)在的孩子們個(gè)個(gè)都活潑，膽子大，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。而當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，指名起來(lái)發(fā)言的學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷嚷：“師，我來(lái)，我來(lái)……”當(dāng)老師又指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆氣，垂頭喪氣，限本顧不了聽(tīng)講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人地干著自己的事……凡此種種，不由得讓人深思。自古以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。而對(duì)于不認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的學(xué)生，讓他到講臺(tái)讀一段文字，然后問(wèn)發(fā)言的學(xué)生有什么感受，讓他記住不聽(tīng)別人的發(fā)言是不尊重別人的行為，是素質(zhì)差的表現(xiàn)，所以學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就是學(xué)會(huì)了尊重人，學(xué)會(huì)了關(guān)心人，學(xué)會(huì)了與他人合作。
　　四，結(jié)合教學(xué)過(guò)程．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣
　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期細(xì)致的過(guò)程，必須結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行，從小抓起，長(zhǎng)抓不懈。例如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，按要求做的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的，再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“笑臉”或是一朵“小花”，示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫(xiě)得不好的學(xué)生向好的方面發(fā)展。對(duì)有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。如：“你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的，相信自己!”“如果你用心去寫(xiě)，肯定會(huì)把字寫(xiě)得更漂亮!”隨時(shí)反饋學(xué)生信息，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力。
　　總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣要在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)