低年級數(shù)學教學中如何有效開展小組合作學習

　　《全日制義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：“自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法?！薄白灾魈剿鳌⒑献鹘涣鳌弊⒅靥岣邔W生自主學習的能力，培養(yǎng)學生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。而小組合作學習則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要形式，也是促進學生學會學習，學會交往的重要形式。作為數(shù)學學習活動的組織者、引導者與合作者，教師應在激發(fā)學生學習積極性的基礎上，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。我在低年級的數(shù)學教學中，就如何有效地進行小組合作學習做了積極的探索。
　　一、提供合作條件，培養(yǎng)合作意識
　　教師要努力創(chuàng)造合作的環(huán)境和氛圍，提供合作的條件，培養(yǎng)學生的合作意識。
　　新學期的第一節(jié)數(shù)學課“數(shù)一數(shù)”，教學時教師引導同桌的學生互相數(shù)數(shù)，你數(shù)給我聽，我數(shù)給你聽，看誰數(shù)得好，并隨之對學生說：“哪對同桌愿意在數(shù)完后向大家說說你們是怎樣數(shù)的?老師要獎勵數(shù)得最完整、最棒的同桌一顆合作星?！庇谑?，孩子們數(shù)得非常認真，你數(shù)氣球，我數(shù)蝴蝶，你幫我檢查，我?guī)湍愀腻e，在互幫互助中，學生第一次體會到合作的樂趣。
　　二、教給合作方法，積累合作經驗
　　在課堂上，我們常常會遇到這樣的情景：教師讓學生進行小組合作學習，學生雖然幾個圍在一起，但事實上各人做各人的，一點看不到合作的跡象。因而，在合作學習之前，教師必須講清合作學習的具體要求，每i-步驟做什么，目的是什么。此外，還應該通過適當?shù)氖痉对黾訉W生的感性認識。由于合作學習并不是一教就會、一講就透，也不是一次就能獲得成功。因此，一定要給學生嘗試合作的時間，教師要仔細觀察、及時反饋、適時總結，引導學生積累一些合作經驗再進行合作。這樣做雖然看起來好像浪費時間了，但是學生只要掌握了合作的方法，以后再做起來就會收到事半功倍的效果。
　　三、把握恰當?shù)暮献鲗W習時機
　　小組合作學習不是萬能的。在數(shù)學學習中，獨立思考的機會還應給予充分的保證。在課堂教學中，什么時候運用合作最恰當；哪個教學環(huán)節(jié)用合作的方式最合適；在備課時都要考慮周到。這樣，合作探究才能真正發(fā)揮作用。
　　1．獨立思考有困難時
　　在小組合作學習中，教師提出的問題往往具有一定的挑戰(zhàn)性。學生獨立思考出現(xiàn)困難是很正常的，這時宜采用小組合作學習，鼓勵學生之間展開討論，教師加以適當指導，使學生親身經歷問題的解決過程，更能有效地促進學生獲得對數(shù)學知識的真正理解和掌握。通過教師刨設的合作情境，培養(yǎng)學生的合作學習習慣。
　　2．獨立思考不全面時
　　數(shù)學內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。如在教學“數(shù)的分與合”時，有的數(shù)字比較大分的方法比較多的時候，由于學生個人認識問題水平的局限性，僅靠一個人的思考是不全面的，或很難將問題回答全面。有的學生就容易漏掉了，這時可以考慮小組合作學習的形式，讓組內的幾個成員相互討論、相互補充，從而使得認識更加深入和全面。
　　總之，小組合作學習需要教師在小組活動過程的各個方面，尤其結合數(shù)學學科的特點給予認真的思考和關注。在數(shù)學教學活動中，有效地開展小組合作學習活動，克服小組合作學習中的弊端，使小組合作學習活動落到實處，收到更好的學習效