如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的積極性

　　摘要：職業(yè)院校中的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，喜歡語(yǔ)文的學(xué)生，興趣濃厚，學(xué)習(xí)輕松，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，喪失自信，學(xué)習(xí)滯后，而寫(xiě)作尤其是應(yīng)用文寫(xiě)作幾乎是所有學(xué)生的軟肋。隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用文的工具價(jià)值及作用，使其成為“信息生產(chǎn)、貯存、傳遞、交流的一種重要手段，成了將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介”，應(yīng)用文寫(xiě)作成為技能人才應(yīng)當(dāng)具備的基本技能之一。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用文；寫(xiě)作；興趣
　　職業(yè)院校中的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，喜歡這門(mén)學(xué)科的學(xué)生，興趣濃厚，學(xué)習(xí)輕松，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，喪失自信，學(xué)習(xí)滯后，而寫(xiě)作尤其是應(yīng)用文寫(xiě)作幾乎是所有學(xué)生的軟肋。隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用文的工具價(jià)值及作用，使其成為“信息生產(chǎn)、貯存、傳遞、交流的一種重要手段，成了將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介”，應(yīng)用文寫(xiě)作成了高技能人才應(yīng)當(dāng)具備的基本技能之一。下而我就以五年制中級(jí)部學(xué)生為主體，談幾點(diǎn)我在應(yīng)用文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。
　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣
　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教育對(duì)記敘文、議論文、說(shuō)明文的教學(xué)較為重視，應(yīng)用文往往只被作為一種附帶性質(zhì)的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，重視傾向的偏差再加上中級(jí)部學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，體會(huì)不到應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。因此，要提高應(yīng)用文教學(xué)的教學(xué)效果，必須引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1．用中國(guó)悠久的歷史文化影響學(xué)生
　　應(yīng)用文是一種“古已有之”的文體，可以從歷史上許多膾炙人口、傳誦千古的名篇，特別是中級(jí)部學(xué)生比較感興趣的作者和歷史事件著手，例如，劉邦的《求賢詔》、司馬遷的《報(bào)任少卿書(shū)》、韓愈的《柳子厚墓志銘》、曹操的《求言令》、諸葛亮的《出師表》、李斯的《諫逐客書(shū)》、包拯的《乞不用臟吏》等篇章，使學(xué)生感受到應(yīng)用文悠久的歷史。
　　2．用應(yīng)用文文體特點(diǎn)激起學(xué)生的寫(xiě)作信心
　　一部分學(xué)生認(rèn)為記敘文寫(xiě)作在義務(wù)教育階段都沒(méi)學(xué)好，在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)中不可能有大的改變，這時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生了解應(yīng)用文的程式化特點(diǎn)較鮮明，即格式比較固定的特點(diǎn)，義務(wù)教育階段也是作為一種附帶性的文章偶爾學(xué)一學(xué)、寫(xiě)一寫(xiě)，本學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的開(kāi)始，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)所有人完全有能力實(shí)現(xiàn)獨(dú)立寫(xiě)作，激起學(xué)生重新學(xué)習(xí)寫(xiě)作的信心，敢寫(xiě)、想學(xué)。
　　3．學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義
　　學(xué)生掌握了各種應(yīng)用文種的寫(xiě)作規(guī)律及寫(xiě)作技巧，能根據(jù)生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，寫(xiě)出格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明的應(yīng)用文，不僅應(yīng)用文寫(xiě)作能力得到了提高，而且在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中思想水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高，更重要的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到了提高，這恰恰體現(xiàn)了我們培養(yǎng)適用型和智力型人才目標(biāo)的迫切要求。
　　二、采取多變的授課方法安排教學(xué)活動(dòng)
　　應(yīng)用文并不像文藝性的文體那樣，或記敘有聲有色，或議論深入淺出，或說(shuō)明準(zhǔn)確形象，學(xué)起來(lái)相對(duì)較枯燥，如果按應(yīng)用文的“寫(xiě)作理論—格式要求一寫(xiě)作注意事項(xiàng)一分析例文”的陳舊模式教學(xué)，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
　　1．有效地導(dǎo)入是順利開(kāi)展授課活動(dòng)的前提
　　在上《啟事》這篇課文時(shí)，提問(wèn)班級(jí)的學(xué)生：“你們家里有沒(méi)有養(yǎng)寵物呢?”同學(xué)們的反應(yīng)很積極，開(kāi)始七嘴八舌的說(shuō)起自己家的小動(dòng)物。“要是有一天你心愛(ài)的寵物突然失蹤了，怎么辦?”很多人開(kāi)始皺著眉頭思考。“你們肯定要找，但是只靠幾個(gè)人，能力肯定是有限的。”這時(shí)已經(jīng)有人說(shuō)出登尋狗啟事之類(lèi)的辦法，以和自己息息相關(guān)的事情導(dǎo)人新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講解啟事的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)時(shí)，同學(xué)們就會(huì)聽(tīng)得比較認(rèn)真。
　　2．甄選例文，突出教學(xué)重點(diǎn)
　　例文是掌握寫(xiě)作理論知識(shí)，形成寫(xiě)作技能的基石。例文學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生迅速把握應(yīng)用文體的體例特征和寫(xiě)作要求。中級(jí)部學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，選用的例文應(yīng)盡可能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和未來(lái)職業(yè)崗位需要為原則，精選切合現(xiàn)實(shí)且文質(zhì)兼?zhèn)涞姆段墓W(xué)生借鑒，如果講得太深太多，大部分學(xué)生難以消化，接受不了。例如：講《條據(jù)》時(shí)選擇請(qǐng)假條、借條等例文重點(diǎn)講解，收條、領(lǐng)條等例文次要講解；講《聲明》時(shí)選擇入黨申請(qǐng)、員工轉(zhuǎn)正申請(qǐng)等例文重點(diǎn)講解，商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)、出國(guó)探親申請(qǐng)等例文一帶而過(guò)。
　　3．多用討論法，加強(qiáng)師生互動(dòng)
　　黑格爾說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有熱情，任何偉大的事業(yè)都不會(huì)成功?！闭n堂教學(xué)中如果注入了教師的情感，那么學(xué)生的情感也會(huì)隨之產(chǎn)生共鳴，師生的課堂互動(dòng)因相互交流而發(fā)生共振。這樣，就能做到抽象枯燥的理論知識(shí)融人具體的文體中，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把理論知識(shí)和校園生活結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)應(yīng)用文的實(shí)用性，師生互動(dòng)交流的最佳方式就是適時(shí)穿插討論，討論可以促進(jìn)老師與學(xué)生之問(wèn)進(jìn)行多向的信息交流，建立一種新型的師生關(guān)系，老師從“獨(dú)奏者”角色過(guò)渡到“伴奏者”角色，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮演一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體作用”，通過(guò)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　三、強(qiáng)化實(shí)踐操作，鞏固教學(xué)效果
　　葉圣陶先生談到寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)曾說(shuō)：“要經(jīng)常歷練，歷練到成了習(xí)慣，才算有了這種能力?！濒斞赶壬舱f(shuō)：“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！痹诰毩?xí)中要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如在“請(qǐng)示”的教學(xué)中，我拿出一份具有代表性的請(qǐng)示，要求同學(xué)們修改，從而檢查大家對(duì)于寫(xiě)作要領(lǐng)的掌握程度，這份請(qǐng)示是這樣的：
　　關(guān)于要求解決學(xué)生公寓擁擠問(wèn)題的請(qǐng)示：
　　省人民政府：
　　我?，F(xiàn)已是職業(yè)院校，隨著招生人數(shù)的劇增，現(xiàn)有的學(xué)生公寓已無(wú)法滿足需要。學(xué)生公寓十分擁擠，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)；為解決這一實(shí)際問(wèn)題．我校需要新建一幢學(xué)生公寓，另外還需建一幢綜合圖書(shū)樓，希望上級(jí)部門(mén)給予解決。
　　特此請(qǐng)示，請(qǐng)批復(fù)。
　　××學(xué)校(章)
　　×年×月×日
　　不難發(fā)現(xiàn)這篇請(qǐng)示的問(wèn)題有：(1)不可多頭請(qǐng)示和越級(jí)請(qǐng)示，主送機(jī)關(guān)只能是該學(xué)校的直接主管部門(mén)；(2)請(qǐng)示事項(xiàng)不明確，未寫(xiě)明新建學(xué)生公寓的具體規(guī)模、籌資辦法等，以便上級(jí)機(jī)關(guān)批復(fù)；(3)不能一文多個(gè)請(qǐng)求，應(yīng)將新建圖書(shū)樓的請(qǐng)求舍去。這些問(wèn)題都比較明顯，一經(jīng)找到，同學(xué)們不但深刻領(lǐng)會(huì)了請(qǐng)示的寫(xiě)作要點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是在實(shí)踐過(guò)程中，確立起學(xué)習(xí)的自信心。最后留下作業(yè)，要求學(xué)生以修正后的例文為模板，寫(xiě)一份類(lèi)似的請(qǐng)示，這份作業(yè)對(duì)絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又都是力所能及的，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上得到提高，對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)也更感興趣了。
　　臺(tái)灣學(xué)者馬璧教授說(shuō)：“國(guó)外十分重視應(yīng)用寫(xiě)作。不管學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，不管到什么部門(mén)就職，都要會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文。不會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文就不能勝任所從事的工作?！笨梢?jiàn)，我們對(duì)應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)給予高度重視，它對(duì)于我們培養(yǎng)全面發(fā)展人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及科技的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　(作者單位江蘇省鹽城技師學(xué)