英語教學(xué)隨“新”而動

　　初中英語教學(xué)足以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)：生語言交際能力的新型教學(xué)模式。我從事英語教學(xué)已有20多年，·在教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，我深深體會到傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)滯后，跟：不上時代的要求。只有更新教學(xué)理念，注重與學(xué)生的交流，開展以：學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達(dá)到新課改的要求，使學(xué)生在：學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師觀念的轉(zhuǎn)變是：搞好新課改的前提。
　　
　　一、走進(jìn)新課程．樹立新觀念
　　
　　1．新教學(xué)觀
　　
　　在實(shí)施新課改的過程中，我們已認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)一的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動：的過程。通過教學(xué)。達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，它不再是教師單向一的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全性格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生：正確的人生觀和價值觀的形成，要以學(xué)生形成積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。
　　2．新課程觀
　　英語新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會的生活，富有時代的氣息，文化信息量大，活動多，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)識到課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。
　　3．新學(xué)生觀
　　通過實(shí)踐新課改，我們領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是有獨(dú)立性格的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。
　　4．新教師觀
　　所謂新型教師，就是學(xué)習(xí)型、研究型教師。教師要善于學(xué)習(xí)，接受新事物，更新育人觀、教學(xué)觀。要研究學(xué)生，研究教材，牢固樹立人本思想。
　　二、以人為本．注重情感
　　新課程改革的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生。在英語教學(xué)中，我們體會到每位英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。多年來，我們在英語教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語知識放在教學(xué)的首位，而忽視了學(xué)生的精神世界。實(shí)際上，學(xué)生的社會責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)。作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感更重要。學(xué)校里的學(xué)習(xí)活動，是師生之間的心靈接觸，教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平時的教育教學(xué)中，給學(xué)生足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動投入自主性的學(xué)習(xí)活動中去。
　　就尊重學(xué)生而言，我們也承認(rèn)，學(xué)生之間是有差異的，有個性的。我們應(yīng)該給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，針對他們的差異性提供切合他們實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)際上，在英語教學(xué)中，我們也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、背誦，男生長于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生擅長書面表達(dá)。作為教師，在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
　　三、開展多樣化的課堂語言交際活動
　　初中階段，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，英語教學(xué)比較形象具體，適合實(shí)施直觀教學(xué)。直觀教學(xué)就是利用一些基本的教具，也可以借助手勢、動作或而部表情來輔助教學(xué)。近幾年，學(xué)校添置了一些現(xiàn)代教育設(shè)備，教師要利用除教材以外的其他課程資源，如廣播影視節(jié)目，錄音、錄像資料，直觀教具和實(shí)物，多媒體光盤資料和課件，各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，報紙等等。這些為外語直觀教學(xué)提供了必需的物質(zhì)條件。直觀教學(xué)使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場所，有助于營造英語交際情景和氣氛。改變以往學(xué)生借助翻譯才能夠理解所學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生直接用英語思維的能力。
　　多樣化使用課堂教學(xué)方法及方式，使學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動器官都參與課堂活動，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生愛說、愛動，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語言材料隨時進(jìn)行對話、敘述和表演。開展豐富多彩的課堂交際活動適合初中學(xué)生的特點(diǎn)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。
　　角色表演是學(xué)生喜愛的另一語言交際訓(xùn)練形式。方法就是將所學(xué)的對話或課文讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行表演。新教材的“情景對話”多源于生活，有直觀的情景，很適合角色表演。這些表演可以根據(jù)學(xué)生的語言水平、想象力、表演能力以及性格來決定分配給學(xué)生角色。教師也可以在課堂設(shè)置教學(xué)情景，進(jìn)行模擬對話訓(xùn)練，內(nèi)容可以是購物、看病、打電話等，首先給出示范，再給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，然后抽一些學(xué)生在全班進(jìn)行對活示范。
　　四、搭建互動平臺
　　互動課堂上的主角不是教師而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率?；拥恼n堂，基于平等對話。傳統(tǒng)的課堂，教師是知識的支配者、控制者和傳授者，學(xué)生是“認(rèn)知體”“知識的容器”，教學(xué)活動是單向的、封閉的。表現(xiàn)為：教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答。而互動的課堂，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教學(xué)的過程是互動的，是教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動，教師可以成為學(xué)生式的教師，學(xué)生可以變成教師式的學(xué)生，師生間互教互學(xué)。對學(xué)生來說，互動意味著主體性的體現(xiàn)，個性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放。對教師而言，互動意味著教師與學(xué)生真心交流，分享快樂，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”?；咏虒W(xué)過程要由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中要形成思想與情感的交流，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，我常常在教學(xué)中采用與學(xué)生greeting，free talk，play a game，sing a song，discuss等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　初中英語的課改在探索和實(shí)踐中，初中英語教材充滿挑戰(zhàn)性，教師一定要注意提高素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，做到吃透教材，多了解學(xué)生，講究教學(xué)多樣化，效果實(shí)際化，以抓牢基礎(chǔ)、緊扣書本為原則，適當(dāng)擴(kuò)展與提高，真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要我們師生共同的努力。
　　(作者單位江蘇省張家港市大新中