走進(jìn)學(xué)生的心靈

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。走進(jìn)孩子的心靈，要多觀察孩子，給予孩子無(wú)限的愛(ài)。”
　　
　　作為班主任，了解學(xué)生，關(guān)注一個(gè)孩子的情況，是我們每天必做的功課，也是最基本的任務(wù)。除此以外，我們更應(yīng)該具有深入兒童內(nèi)心的本領(lǐng)，走進(jìn)兒童心靈的本領(lǐng)。魏書(shū)生說(shuō)：心靈的大門(mén)不容易叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。怎樣走進(jìn)兒童的心靈呢，下面說(shuō)說(shuō)我的看法：
　　一、善于了解學(xué)生，樂(lè)于傾聽(tīng)
　　了解學(xué)生是走進(jìn)學(xué)生心靈的前提。教師要用自己真誠(chéng)的心靈，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言。首先教師應(yīng)該懂得學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。其次是設(shè)身處地地從孩子的角度去理解他們，要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的視角來(lái)理解其行為。三是要多方面了解學(xué)生的情況及家庭背景。四是要注重學(xué)生行為的心理分析，透過(guò)表象了解其中的原因，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。這些要依賴(lài)于教師高度的道德情感和修養(yǎng)才有可能做到。我們經(jīng)常要求學(xué)生這樣，要求學(xué)生那樣，教室里經(jīng)常充斥著教師的聲音。我們?nèi)绻莒o下心來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，就會(huì)有新的收獲，那種收獲的喜悅從心底油然而生；。濫滿心田。下課了，離開(kāi)教室的腳步不要那么匆忙，聽(tīng)一聽(tīng)孩子們玩耍時(shí)都說(shuō)了什么。我喜歡下課的時(shí)候和孩子們一起玩一玩，那時(shí)他們無(wú)所顧忌，我總能聽(tīng)到他們來(lái)自心靈深處的聲音，他們也把我當(dāng)作自己的伙伴—樣，這是我了解他們的一種方法。當(dāng)孩子們遇到不高興的事了，也會(huì)在這時(shí)給我說(shuō)說(shuō)。在這不設(shè)防的時(shí)間里，既分擔(dān)了他的痛苦，又不去觸及他內(nèi)心的隱痛，要使學(xué)生樂(lè)意向你說(shuō)出。心里話。這時(shí)，你要善于了解學(xué)生，樂(lè)于傾聽(tīng)。
　　
　　二、尊重學(xué)生的人格、關(guān)注學(xué)生的心靈
　　1．尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的心靈，允許學(xué)生在課堂上就學(xué)習(xí)問(wèn)題向老師提出挑戰(zhàn)。新課程所要求的課堂，不是教師的一言堂，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注學(xué)習(xí)主體的互動(dòng)性，盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，甚至允許學(xué)生在課堂上就學(xué)習(xí)問(wèn)題向老師提出挑戰(zhàn)。
　　2．尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性。李希貴說(shuō)：尊重學(xué)生個(gè)性。就不能拿一把尺子衡量學(xué)生；拿起表?yè)P(yáng)的武器，機(jī)智勇敢的面對(duì)忘乎所以的孩子；民主是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的土壤；讓學(xué)生登上前臺(tái)唱主角；促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育?！?br/>　　三、仔細(xì)研究學(xué)生的心思．找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)
　　
　　阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球?！苯逃龑W(xué)生的這個(gè)切人點(diǎn)找準(zhǔn)了，會(huì)讓你工作起來(lái)事半功倍。有一次，學(xué)校要舉行經(jīng)典誦讀比賽，因?yàn)槭寝r(nóng)村小攀，許多孩子是留守兒童，爸爸媽媽都不在家，所以化妝的任務(wù)自然落到了老師的肩上。和我搭班的是一位上了年紀(jì)的男老師，所以他也幫不上忙。演出的時(shí)間是8：30分，參加朗誦的孩子比較多，所以我7：25分就到了學(xué)校跟孩子們化妝。我們的節(jié)目是第三個(gè)，當(dāng)我們?cè)谂_(tái)下站隊(duì)準(zhǔn)備的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們有的在打哈欠，有的兩眼無(wú)神，我感覺(jué)到了他們的疲憊。我微笑著鼓勵(lì)他們，說(shuō)了些讓我也覺(jué)得鼓勵(lì)的話，但是不見(jiàn)效。為了緩和一下氣氛，我講了一個(gè)笑話，沒(méi)有幾個(gè)孩子回應(yīng)我，大家繼續(xù)懶洋洋的，怎么辦呢?我非常著急，要知道，為了這次比賽，我們準(zhǔn)備了很久，非常不容易呀!是不是他們太緊張了，我連忙安慰他們，可還是調(diào)動(dòng)不起他們的積極性來(lái)。忽然，我看見(jiàn)有幾個(gè)孩子的眼光在盯著一位老師的相機(jī)，那位老師在給他們班的孩子拍照，我們班的那幾個(gè)孩子的眼神里透露出羨慕。我馬上想起了一件事，有一次，一個(gè)老師買(mǎi)了新手機(jī)，正好我們班的孩子剛下課，就圍著那位老師轉(zhuǎn)，擺了好多姿勢(shì)，照了好多相才罷休。我恍然大悟，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“等你們表演的時(shí)候，我也會(huì)給你們照相的?！焙⒆觽冾D時(shí)來(lái)了精神。輪到他們時(shí)，我就借來(lái)相機(jī)，在下面拍照。這一次，他們比平時(shí)表演得都好，我舉著相機(jī)照了很多張相，每個(gè)孩子都那么投入，在鏡頭下都那么可愛(ài)，我一張都舍不得刪掉，我要把它送給他們，那是他們美好的回憶。比賽結(jié)束，得了第一名，我們都特別高興。
　　
　　四、以心換心。成為學(xué)生的朋友．建立起真正的師生友誼
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“與學(xué)生建立友誼——是用我們的力量、我們的思想、我們的智慧、我們的信念。我們的情感修養(yǎng)，使學(xué)生的思想和情感變得高尚起來(lái)。為締造師生友誼，需要巨大的精神財(cái)富。如果沒(méi)有這種財(cái)富，友誼將會(huì)變成庸俗的親呢?！苯處煵粌H僅應(yīng)當(dāng)是老師，同時(shí)也是學(xué)生的朋友。平時(shí)見(jiàn)到學(xué)生，我的臉上一定帶著微笑，讓學(xué)生感到教師是親切的。主動(dòng)和學(xué)生打招呼，真心誠(chéng)意地對(duì)待他們，他們就愿意和老師做朋友，有什么心里話，也肯告訴我了，這對(duì)于我管理班級(jí)有很大的幫助。其實(shí)，孩子的心靈特別純潔，每個(gè)孩子都希望被關(guān)注。教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對(duì)話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之“筆”飽蘸情感之“墨”創(chuàng)作的優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)。愛(ài)是一把萬(wàn)能鑰匙，它能開(kāi)啟任何學(xué)生的心靈之門(mén)，使你真正融入學(xué)生的情感世界。
　　
　　作為教師，既要用靈動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行情感的撫慰，同時(shí)要對(duì)學(xué)生有進(jìn)步的期待和熱情的贊揚(yáng)，才能得到學(xué)生心靈的回應(yīng)。教師既要培育孩子的獨(dú)立人格，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，不斷發(fā)展能力等，得到更高的發(fā)展，還要在很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，知道學(xué)生心里想什么。．走進(jìn)學(xué)生的心靈，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。讓我們用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂每—個(gè)孩子，去感觸學(xué)生的內(nèi)心世界，無(wú)論學(xué)生心中有怎樣的荊棘，都會(huì)化作濃濃的綠