電子書(shū)包的普及之路:是通途?還是死胡同?

　　“減負(fù)”的呼聲已喊了很久，學(xué)生肩上十余斤重的書(shū)包卻遲遲未能卸下。近兩年電子書(shū)包的興起，成為教育界、出版界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。然而電子書(shū)包能否替代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材？這是一次不了了之的嘗試，還是會(huì)引發(fā)我國(guó)教育模式的一場(chǎng)劃時(shí)代變革？
　　據(jù)了解，北京、上海、陜西等地的部分中小學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了電子書(shū)包試點(diǎn)。并且有人斷言，電子書(shū)包必將取代傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，教學(xué)模式將逐步向無(wú)紙化邁進(jìn)。
　　可以看到，電子書(shū)包作為新型教學(xué)工具的確具備其顯著優(yōu)勢(shì)。首先，以電子化設(shè)備替代了厚重的課本和習(xí)題冊(cè)，無(wú)需長(zhǎng)篇累牘地抄寫(xiě)課堂筆記，只需在電子屏幕上進(jìn)行勾劃、點(diǎn)擊、拖動(dòng)等簡(jiǎn)單操作，即可完成課堂練習(xí)和作業(yè)；其次，電子書(shū)包相對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)本也更加形象直觀(guān)，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解；再者，教師可對(duì)學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)進(jìn)行在線(xiàn)批改，并可在課后對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行遠(yuǎn)程答疑，這種類(lèi)似于一對(duì)一的教學(xué)方式，加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流；此外，電子書(shū)包中還設(shè)置了“闖關(guān)游戲”版塊，答對(duì)問(wèn)題即可成功闖關(guān)，還可獲得虛擬獎(jiǎng)勵(lì)，寓教于樂(lè)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電子書(shū)包的這些優(yōu)點(diǎn)獲得了很多相關(guān)業(yè)內(nèi)人士和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。
　　有支持就會(huì)有反對(duì)，在電子書(shū)包替代傳統(tǒng)紙質(zhì)課本的呼聲一浪高過(guò)一浪的同時(shí)，也有部分教學(xué)、出版等方面的從業(yè)人士以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此提出質(zhì)疑。
　　首先，有人指出，電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及和使用低齡化的趨勢(shì)，已大大減少了執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)。而隨著電子化、數(shù)字化教學(xué)逐步深入，將更加削弱學(xué)生的手寫(xiě)能力。
　　其次，有家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注視電子屏幕，或?qū)⒁鹨曈X(jué)疲勞，對(duì)視力造成不良影響。其實(shí)理想的電子書(shū)包，自然應(yīng)是不損害視力的。但就當(dāng)前的電子書(shū)包終端設(shè)備研發(fā)的相關(guān)技術(shù)，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間注視是否影響視力，似乎尚沒(méi)有一個(gè)明確答案。
　　再者，電子書(shū)中的游戲設(shè)置，雖能寄娛樂(lè)于學(xué)習(xí)，起到加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的的作用，但另一方面，也有人提出質(zhì)疑，此功能可能造成分散學(xué)生注意力的負(fù)面效果。
　　這些擔(dān)憂(yōu)不無(wú)道理，然而有一點(diǎn)值得說(shuō)明的是，我國(guó)與外國(guó)的文化背景存在較大差異，因此，電子書(shū)包在我國(guó)與在國(guó)外的發(fā)展環(huán)境也有所不同，應(yīng)用方式也就需要因地制宜，不能完全照搬。而且據(jù)了解，雖然如英國(guó)等國(guó)家，電子書(shū)包的應(yīng)用已相對(duì)普及和成熟，但依然采用傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與電子教材并用的模式，二者之間相互補(bǔ)充，相輔相成。因此至少在現(xiàn)階段，并在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，電子書(shū)包在我國(guó)只是作為一種教學(xué)的輔助工具，紙質(zhì)教材在教學(xué)中還處于主導(dǎo)地位。未來(lái)或可在保持傳統(tǒng)和應(yīng)用新技術(shù)方面找到一個(gè)bf460d8cfd841aab6b2004556ff18ee040bcf92dc6312e274a0d0e222fa3239c合理的平衡。
　　在電子書(shū)包的起步階段，尚存在一些問(wèn)題制約其順暢發(fā)展。
　　首先，在傳統(tǒng)出版中，教材長(zhǎng)期以來(lái)在圖書(shū)市場(chǎng)中占據(jù)著突出份額。據(jù)了解，包括課本和教輔類(lèi)圖書(shū)在內(nèi)的教育出版市場(chǎng)可占到總市場(chǎng)的近70%。然而，由于擔(dān)憂(yōu)紙質(zhì)教輔圖書(shū)會(huì)受到電子書(shū)包的強(qiáng)烈沖擊，在電子教材為出版單位帶來(lái)的收益尚未明朗的情況下，部分教育出版單位對(duì)內(nèi)容資源的提供心存顧慮；另一方面，龐大的內(nèi)容資源，開(kāi)發(fā)起來(lái)具有很大難度，教育資源的集中整合并非朝夕之事，也并非只是單純地把若干紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)換為電子版，置于電子書(shū)包中，而是形成一種新型的教學(xué)模式，需要師資、資源、軟硬件開(kāi)發(fā)等多方面配合。目前所開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源還極為有限，與實(shí)際的教學(xué)需要尚存在較大差距，也就意味著，現(xiàn)階段如果只使用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。
　　其次，電子書(shū)包的收費(fèi)制度尚未明確。使用電子書(shū)包和紙質(zhì)教材所需投入的教學(xué)成本肯定是存在差異的。目前，由于電子書(shū)包尚處于試點(diǎn)階段，此期間的相關(guān)投入主要由國(guó)家出資。然而，在試點(diǎn)期過(guò)后，電子書(shū)包如果開(kāi)始大范圍、大規(guī)模投入使用，則需要形成一個(gè)清晰的商業(yè)模式。
　　再次，電子書(shū)包的教學(xué)資源面臨版權(quán)問(wèn)題。版權(quán)一直是出版行業(yè)，尤其是數(shù)字出版行業(yè)所面臨的較為嚴(yán)峻的問(wèn)題。但值得樂(lè)觀(guān)的是，電子書(shū)包需要的是相對(duì)集中的教育資源，其終端用戶(hù)也相對(duì)明確和固定，因此，電子書(shū)包版權(quán)問(wèn)題應(yīng)該會(huì)得到合理和規(guī)范的解決。
　　雖然電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)仍存在若干問(wèn)題亟待解決，但其發(fā)展前景仍值得看好。
　　首先，國(guó)家的相關(guān)政策，為電子書(shū)包的發(fā)展創(chuàng)造了有利環(huán)境。2010年7月，政府頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。提出“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通?！痹摗毒V要》還提出“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育”?？梢?jiàn)，以電子書(shū)包為代表的電子化、數(shù)字化教學(xué)模式得到了國(guó)家在政策層面的大力扶持。
　　其次，電子書(shū)包的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定已提上議程。標(biāo)準(zhǔn)始終是制約數(shù)字出版發(fā)展的一道難題。電子書(shū)包也面臨標(biāo)準(zhǔn)制定的問(wèn)題。無(wú)論未來(lái)電子書(shū)包是否將完全替代傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，教育模式的信息化、電子化已成為必然趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定成為當(dāng)前需要迫切解決的問(wèn)題，并已引起了相關(guān)部門(mén)的重視。2011年9月9—16日，在上海召開(kāi)了第二十四屆“學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)中的信息技術(shù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織全會(huì)暨開(kāi)放論壇”。其中“電子課本和電子書(shū)包的標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用”作為該論壇的主題之一。
　　也有消息稱(chēng)，相關(guān)部門(mén)已開(kāi)始著手電子書(shū)包相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定。由此可以看到，目前電子書(shū)包的標(biāo)準(zhǔn)已提上議程。相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的陸續(xù)出臺(tái)，有助于推動(dòng)電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。
　　此外，據(jù)了解，目前我國(guó)中小學(xué)生的在校人數(shù)近2億，中小學(xué)校近40萬(wàn)所。可以想象，如果電子書(shū)包廣泛普及，將具有非常廣闊的市場(chǎng)空間。但是目前存在的問(wèn)題是，比如在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，不管是師資條件還是教學(xué)資源都較一線(xiàn)城市存在較大差距，軟硬件設(shè)備的更新程度，也相對(duì)滯后。所以，電子書(shū)包的普及，還需從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，需要國(guó)家在多方面給予扶持。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中也已提出，將“繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源”。
　　可以預(yù)測(cè)，教育的電子化、信息化已成為未來(lái)趨勢(shì)，但當(dāng)前電子書(shū)包作為一項(xiàng)新興業(yè)態(tài)，目前還僅僅處于試水階段，各方面發(fā)展尚不成熟。未來(lái)是否能實(shí)現(xiàn)普及，并促成教育模式的變革，一切尚屬未知之?dāng)?shù)。