第三章 概括型考點(diǎn)

　　【考點(diǎn)解析】
　　概括提煉能力是指從所給的文字材料中提取符合題干要求的內(nèi)容，并把相關(guān)文字材料的共同點(diǎn)歸結(jié)在一起，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。概括題是一種“大眾化”的閱讀題，它的身影可以說(shuō)是“無(wú)卷不在”。從操作的角度來(lái)講，概括題又是一種讀寫(xiě)結(jié)合的題型，可以說(shuō)是讀寫(xiě)結(jié)合的最常用題型。中考閱讀中的概括題，出題角度豐富多彩，其中大部分是從正面出題，也有一些題是從側(cè)面入手對(duì)考生的概括能力進(jìn)行考查。
　　在中考現(xiàn)代文閱讀題中，考查考生“概括提煉能力”的考點(diǎn)主要有：
　　1.提煉記敘的要素。
　　2.概括文章的情節(jié)。
　　3.概括人物事跡的各個(gè)方面。
　　4.提煉刻畫(huà)人物的方法。
　　5.概括人物形象的特點(diǎn)。
　　6.概括說(shuō)明對(duì)象的特征或事理。
　　7.提煉說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
　　8.提煉或概括中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)。
　　9.提煉論證的過(guò)程及論證的方法。
　　10.概括文、段的中心或內(nèi)容的大意。
　　11.提煉段、句的寫(xiě)作模式并進(jìn)行仿寫(xiě)。
　　12.通過(guò)劃分文、段的結(jié)構(gòu)，提煉文、段的思路。
　　13.把材料改寫(xiě)成一句話(huà)新聞。
　　14.將材料進(jìn)行歸類(lèi)。
　　15.提煉概括文、段的表達(dá)特點(diǎn)。
　　【應(yīng)對(duì)技巧】
　　“概括”實(shí)際上是對(duì)材料進(jìn)行精要的提煉，其方法主要有如下幾種：
　　1.摘錄法：就是直接摘錄文中的語(yǔ)句進(jìn)行回答。
　　2.提取法：即提取文中的中心句、主旨句、結(jié)論，將其摘取出來(lái)，作為概括性文字。這種方法既適用于那些要求用原文語(yǔ)句答題的題目，又適用于要求對(duì)內(nèi)容、主旨進(jìn)行概括的題目。
　　3.置換法：有時(shí)考生找的關(guān)鍵語(yǔ)句中含有一些指代性的詞語(yǔ)，這時(shí)考生就要用它所指代的具體內(nèi)容去置換。
　　4.改寫(xiě)法：有時(shí)文中的語(yǔ)句可以用來(lái)回答問(wèn)題，但直接引用又不合適，這時(shí)，考生就要對(duì)關(guān)鍵句加以組合概括改寫(xiě)。
　　5.組合法：即組合文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句或關(guān)鍵性的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。這種方法適用于內(nèi)容基本清晰，重點(diǎn)語(yǔ)句比較突出而全文的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句等不太突出的文章或文段。組合的視點(diǎn)要放在文章總說(shuō)段的主干之上、文章或者文段各個(gè)層次的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句之上。
　　6.自寫(xiě)法：即基本上用考生自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這在很多情況下是進(jìn)行概括的最重要的方法。適用于那些提煉文章中心、概括文章風(fēng)格、概括作者觀點(diǎn)、給文章加上標(biāo)題等方面的概括性題目。答題時(shí)考生應(yīng)進(jìn)行要點(diǎn)綜合式的概括，進(jìn)行分步分層的概括，進(jìn)行突出重點(diǎn)、突出主體的概括。
　　【真題講解】
　　一、（2010年廣東省中考語(yǔ)文試題）閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。
　　偷父
　　□劉心武
　　我到家已臨近午夜，進(jìn)門(mén)后按亮廳里的燈，立刻感覺(jué)到不對(duì)勁兒，難道……我快步走到各處，一一按亮燈，到衛(wèi)生間一仰頭，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透氣窗被撬開(kāi)了！這時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)臥室床下有動(dòng)靜。我左手從衣兜掏出手機(jī)，準(zhǔn)備撥110報(bào)警，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出來(lái)！放下手里的東西！只要你不傷人，咱們好商量！”
　　一個(gè)瘦小的少年從床底下爬出來(lái)了，剃著光頭，穿一件黑底子的T恤。我用窗簾叉指著他：“你偷了些什么？把東西掏出來(lái)！”
　　他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來(lái)，又把手?jǐn)傞_(kāi)說(shuō)：“啥也沒(méi)拿?。　?br/>　　他那一副“久經(jīng)沙場(chǎng)”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我來(lái)到門(mén)廳里，開(kāi)始詢(xún)問(wèn)。
　　他今年14歲，家在離我們這個(gè)城市很遠(yuǎn)的地方。他只上到小學(xué)三年級(jí)就輟學(xué)了，一年前開(kāi)始了流浪生活，現(xiàn)在靠結(jié)伙偷竊為生。
　　我望著這個(gè)瘦骨嶙峋、滿(mǎn)臉大汗的少年，問(wèn)他：“餓吧？”他瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物。我為他泡了一碗方便面，端到他面前。
　　我決心放他去，對(duì)他說(shuō)：“我的話(huà)你未必肯聽(tīng)，但是我還是要跟你說(shuō)，不要再干這種違法的事，你應(yīng)該走正路。”他點(diǎn)頭。
　　我給他開(kāi)門(mén)時(shí)，他居然說(shuō)：“我還不想走?！?br/>　　我大吃一驚：“為什么？”
　　他回答的聲音很小，我聽(tīng)來(lái)卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢……”
　　天哪！原來(lái)還有個(gè)大活人在臥室床底下。我慌忙將窗簾叉搶到手里，準(zhǔn)備撥110。這工夫，那少年卻已經(jīng)轉(zhuǎn)身進(jìn)了臥室，麻利地爬進(jìn)了床底下。我驚魂未定，他卻又爬了出來(lái)，回到了門(mén)廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫(huà)。我正想嚷，他對(duì)我說(shuō)：“我要……我要我爸……求您了?！?br/>　　那幅油畫(huà)，是我臨摹梵高的自畫(huà)像，這幅自畫(huà)像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂(yōu)郁，胡子拉碴的。
　　少年告訴我，他負(fù)責(zé)踩點(diǎn)的時(shí)候，從我家窗外隔著鐵柵看見(jiàn)了這幅畫(huà)，一看就覺(jué)得是他爸，總想偷走它。今天，他好不容易鉆了進(jìn)來(lái)，取下這幅畫(huà)，偏巧我回來(lái)了……
　　我細(xì)問(wèn)他：“你爸現(xiàn)在在哪兒呢？你媽媽呢？”
　　他執(zhí)拗地告訴我，他沒(méi)有媽。他媽在他還不記事的時(shí)候，嫌他爸窮，跟別人跑了。他記得他爸，那扎人的胡子茬兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味……不記得是哪一天，忽然聽(tīng)說(shuō)他們那村外地底下有黑金子，大家就挖了起來(lái)，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然鬧嚷起來(lái)，跟著有嗚哇嗚哇的汽車(chē)警笛聲，他揉著眼睛出了屋……簡(jiǎn)單地說(shuō)，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了……
　　少年說(shuō)這些事情的時(shí)候，眼里沒(méi)有一點(diǎn)淚光。我聽(tīng)這孩子講他爸遇難，也就是鼻子酸了酸，但是，當(dāng)我聽(tīng)清這孩子今天鉆進(jìn)我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫(huà)像時(shí)，我的眼淚忍不住溢出了眼角。
　　我把畫(huà)送給了他，他也不懂得道謝。我把門(mén)打開(kāi)，他閃了出去。
　　關(guān)上門(mén)以后，我若有所失，又出門(mén)一溜煙跑下樓梯，氣喘吁吁地沖出樓門(mén)，四面張望。
　　只有樹(shù)影在月光下朦朧地閃動(dòng)，一派寂靜籠罩著我。
　　——我是想追上去叮囑他：“孩子，你以后可以來(lái)按我的門(mén)鈴，從正門(mén)進(jìn)來(lái)！”
　?。ㄟx自《文學(xué)故事報(bào)》2005年12月25日，有刪改）
　　概括文中“偷父”少年的形象。
　　解析：本題考查的是考生概括人物形象特點(diǎn)的能力。分析人物的形象，要依據(jù)作者對(duì)人物的描寫(xiě)，來(lái)評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物真善美丑的精神世界。文中的“偷父”少年，他首先是個(gè)“小偷”，但他又不是真正意義上的“小偷”，他走上偷竊的道路是因?yàn)榧彝ピ颍M(jìn)入“我”的家門(mén)是因?yàn)榭吹搅恕案赣H”的畫(huà)像，因此他是值得同情的。
　　參考答案：“偷父”少年輟學(xué)流浪，靠結(jié)伙偷竊為生，但仍深深地懷念因礦難而死的父親，以為看到的那張油畫(huà)是他父親的畫(huà)像，竟因此冒險(xiǎn)入室偷盜?？梢?jiàn)他是一個(gè)雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛(ài)之心猶存的少年，令人痛惜而又值得同情。
　　二、（2010年江蘇省揚(yáng)州市中考語(yǔ)文試題）閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。
　　忘記玄奘是可悲的
　　□周?chē)?guó)平
　　在中國(guó)歷史上，世界級(jí)的精神偉人屈指可數(shù)，玄奘是其中之一。這樣一位受到許多國(guó)家的人民崇敬的中國(guó)人，今天在自己的國(guó)家還有多少人真正知道他呢？
　　玄奘不但是一位偉大的行者、信仰者，更是一位偉大的學(xué)者。
　　在他身上，有著在一般中國(guó)學(xué)者身上少見(jiàn)的執(zhí)著求真的精神。去印度之前，他已遍訪國(guó)內(nèi)高僧，詳細(xì)研究了漢傳佛教各派學(xué)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)它們各執(zhí)一詞，互相矛盾。用已有的漢譯佛經(jīng)來(lái)檢驗(yàn)，又發(fā)現(xiàn)譯文多有模糊之處，不同譯本意思大相徑庭。因此，他才“誓游西方，以問(wèn)所惑”，到佛教的發(fā)源地尋求原典。他一生只做了一件事，就是求取和翻譯佛教經(jīng)典。其中，取經(jīng)用了17年，譯經(jīng)用了19年。他是一個(gè)知道自己要做什么事的人，有極其明確的目標(biāo)，因而能夠不為任何誘惑所動(dòng)。取經(jīng)途中，常有國(guó)君挽留他定居，擔(dān)任宗教領(lǐng)袖，但均被堅(jiān)辭?；貒?guó)以后，唐太宗欣賞其才學(xué)，力勸他歸俗，“共謀朝政”，也遭婉謝。
　　
　　超常的悟性加極端的認(rèn)真，使玄奘在佛學(xué)上取得了偉大的成就。他所翻譯的佛經(jīng)，在量和質(zhì)上皆空前絕后，直到一千三百多年后的今天，仍無(wú)人能夠超越。他的佛學(xué)造詣?dòng)梢患驴梢钥闯觯涸谟《葧r(shí)，戒日王舉行著名的曲女城大會(huì)，請(qǐng)他講大乘有宗學(xué)說(shuō)，到會(huì)的數(shù)千人包括印度的高僧大德全都嘆服，無(wú)一人敢提出異議。以訪問(wèn)學(xué)者身份成為外國(guó)本土文化首屈一指的大師，這在中國(guó)歷史上找不到第二個(gè)例子。
　　世界知道玄奘，則多半是因?yàn)椤洞筇莆饔蛴洝?。這本書(shū)其實(shí)是玄奘西行取經(jīng)的副產(chǎn)品，僅用一年時(shí)間寫(xiě)成，記述了所到各地的概況和見(jiàn)聞。西方考古學(xué)者根據(jù)此書(shū)在新疆、印度等地發(fā)掘遺址，皆得到證實(shí)，可見(jiàn)玄奘治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。這本書(shū)為印度保存了古代和七世紀(jì)前的歷史，如果沒(méi)有它，印度的歷史會(huì)是一片漆黑，人們甚至不知道佛陀是印度人。正因?yàn)槿绱?，玄奘之名在印度家喻?hù)曉，而《大唐西域記》則成了學(xué)者們研究印度歷史必讀的經(jīng)典。其實(shí)，不但在印度，而且在日本和一些亞洲國(guó)家，玄奘都是人們最熟悉和崇敬的極少數(shù)中國(guó)人之一。
　　今天許多中國(guó)人只知道電視劇上那個(gè)娛樂(lè)化的唐僧，不知道歷史上真實(shí)的玄奘，懂得他的偉大的人就更少了。一個(gè)民族倘若不懂得尊敬自己歷史上的精神偉人，就不可能對(duì)世界文化做出新的貢獻(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，忘記玄奘是可悲的。
　?。ㄟx自《閑情的分量》，有刪改）
　　分析全文結(jié)構(gòu)，概括相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)在下表的空格（標(biāo)有ɑ、b、c、d處）內(nèi)。
　　解析：本題考查考生對(duì)段落大意的概括能力。概括段落大意需抓住本部分的重點(diǎn)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。本題特別要注意的是前一空和后一空的關(guān)系，根據(jù)對(duì)第三自然段的概括內(nèi)容的分析可知，前一空歸納的是本段核心內(nèi)容，后一空歸納的則是這個(gè)核心內(nèi)容最集中的體現(xiàn)。如第四自然段寫(xiě)的是玄奘在佛學(xué)上的偉大成就，“以訪問(wèn)學(xué)者的身份成為外國(guó)本土文化首屈一指的大師”就是“偉大成就”最鮮明的表現(xiàn)。
　　參考答案：ɑ佛學(xué)上取得偉大的成就b以訪問(wèn)學(xué)者的身份成為外國(guó)本土文化首屈一指的大師c治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)d玄奘之名在印度家喻戶(hù)曉
　　【綜合訓(xùn)練】
　　一、閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。
　　宋瞎子斷腿
　　一九三六年，日本侵略者在長(zhǎng)白山腳下的渤海古鎮(zhèn)建立了一家造紙廠，大肆掠奪我森林資源，將各種木材運(yùn)到造紙廠，造出的紙又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地運(yùn)回日本。
　　日本鬼子為方便木材的運(yùn)輸，在渤海古鎮(zhèn)的造紙廠向山里鋪設(shè)了小火車(chē)道。日本鬼子為了確保運(yùn)輸線(xiàn)的安全，對(duì)小火車(chē)經(jīng)過(guò)的山莊進(jìn)行滅絕人性的燒殺搶?zhuān)褪菫榱酥圃鞜o(wú)人區(qū)，防止有抗聯(lián)對(duì)運(yùn)木材的小火車(chē)運(yùn)輸線(xiàn)的破壞。一天，日本鬼子的運(yùn)木材的小火車(chē)在大荒溝山莊附近遭到抗日聯(lián)軍的襲擊，一個(gè)押車(chē)小隊(duì)的鬼子全被抗日聯(lián)軍給報(bào)銷(xiāo)了。
　　這下可惹惱了日本鬼子，那天，一個(gè)日本鬼子少佐從渤海鎮(zhèn)炮樓據(jù)點(diǎn)帶著百十號(hào)人馬來(lái)到大荒溝屯，追殺抗日聯(lián)軍。其實(shí)，大荒溝屯里大部分男勞力已經(jīng)上山參加抗聯(lián)了或加入一些綹子幫了，想在村里老老實(shí)實(shí)過(guò)日子是不可能的，因?yàn)槿毡竟碜用刻於荚谧诠ぃ巯?，村子里就剩下老弱病殘十幾口人了。村頭頭一家姓宋，人稱(chēng)宋瞎子或宋瘸子，因?yàn)榇巳松聿牟桓撸?0多歲，但讓人看起來(lái)起碼有五十歲開(kāi)外。他是左眼瞎右腿瘸，是因?yàn)樵缒晟仙酱蛩伤臉?shù)上掉下來(lái)造成的。后來(lái)他干不了山上的活計(jì)，就在家開(kāi)了一個(gè)木匠鋪，給鄉(xiāng)親做個(gè)飯桌、椅子和案板什么的，鄉(xiāng)親們就給他些糧食作為酬勞，但是他還有另一個(gè)身份——抗日聯(lián)軍地下聯(lián)絡(luò)員。
　　日本鬼子進(jìn)村的時(shí)候，宋瞎子正在給鄉(xiāng)鄰做一扇門(mén)。小鬼子在村子里搜了一圈也沒(méi)有看到半個(gè)抗聯(lián)影子，當(dāng)翻譯官帶著小鬼子闖進(jìn)宋瞎子的院子里時(shí)，宋瞎子不慌不忙地放下手里的鑿子和斧子，因?yàn)樗蜗棺硬慌?，這個(gè)家只有他老哥一人。小鬼子少佐從腰間抽出戰(zhàn)刀指著宋瞎子一頓亂叫，這時(shí)翻譯官對(duì)宋瞎子說(shuō)道：“有人說(shuō)你和抗聯(lián)有聯(lián)系，你知不知道抗聯(lián)在什么地方？”
　　宋瞎子邊搖著頭邊說(shuō)：“我是個(gè)木匠，從來(lái)不知道什么叫抗聯(lián)，怎么會(huì)知道抗聯(lián)在什么地方?！毙」碜印鞍烁?、八嘎”又亂叫了一頓，這時(shí)翻譯官又沖宋瞎子說(shuō)道：“太君說(shuō)了，給你三天時(shí)間打聽(tīng)抗聯(lián)藏身處，如果三天到了，你沒(méi)有消息給太君，太君就把你的另一只腿砍下來(lái)，讓你生不如死。”
　　三天時(shí)間很快就到了，這正是金秋十月的傍晚，天邊出現(xiàn)了大片大片的火燒云，映紅了整個(gè)西天。小鬼子的車(chē)隊(duì)又一次開(kāi)進(jìn)了村子，直奔宋瞎子的小院而來(lái)。此時(shí)，村里的老弱病殘的鄉(xiāng)親都躲進(jìn)山里，只有宋瞎子在看村子，他不是因腿腳不好不離開(kāi)村子，而是一旦他離開(kāi)村子，小鬼子就會(huì)不斷地對(duì)老弱病殘的鄉(xiāng)親下手。
　　當(dāng)小日本鬼子帶著翻譯官再次來(lái)到宋瞎子的小院兒時(shí)，只見(jiàn)宋瞎子坐在凳子上大口大口地抽著蛤蟆煙，眼前一片煙霧。小鬼子少佐又是一頓狂叫，沒(méi)等翻譯官進(jìn)行翻譯時(shí)，只見(jiàn)宋瞎子從旁邊做活的案子上抄起木匠斧子大吼了一聲：“你們不就是來(lái)拿我這條腿嗎？”說(shuō)著手起斧落朝自己的左小腿砍去，頓時(shí)，左小腿骨頭斷開(kāi)，只剩下肉皮連著小腿，血流如注。宋瞎子使勁地掐住小腿的斷口處，最終疼得他漸漸地失去了意識(shí)，小鬼子張牙舞爪的亂叫聲在他的耳邊也聽(tīng)不清楚了，他昏死過(guò)去了……
　　不知道過(guò)了多久，宋瞎子醒來(lái)了，幸虧鄉(xiāng)親們擔(dān)心他的安危，及時(shí)下山為他進(jìn)行了包扎，才讓他死里逃生。后來(lái)抗聯(lián)知道了宋瞎子的事之后，要把宋瞎子接到山上的營(yíng)地去養(yǎng)傷，宋瞎子說(shuō)啥也不去，說(shuō)自己是一個(gè)廢人了，眼下是死是活還不知道呢，更不能拖累他人。后來(lái)抗聯(lián)給他找來(lái)一個(gè)懂醫(yī)術(shù)的人照顧他，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的草藥治療總算把宋瞎子從死人堆里救回來(lái)了。
　　痊愈后的宋瞎子基本是殘廢人了，但他很樂(lè)觀，坐在椅子上還在干他的木匠活，他給自己做了一只假腿安裝在左小腿上，再加上手扶一個(gè)凳子對(duì)付走路。宋瞎子此舉在十里八鄉(xiāng)可出了大名，大家稱(chēng)贊他是真真正正的爺們兒。
　　（選自《小小說(shuō)選萃》2010年第13期）
　　賞析
　　這篇小說(shuō)寫(xiě)得可謂驚心動(dòng)魄，小說(shuō)著力塑造了一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的抗日聯(lián)軍地下聯(lián)絡(luò)員宋瞎子的光輝形象，讀后令人肅然、凜然、敬然。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，面對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的瘋狂侵略，英勇的中國(guó)人民毫不畏懼，堅(jiān)決抵抗，正是有像宋瞎子這樣的大寫(xiě)的中國(guó)人，用積蓄起來(lái)的力量，趕走了日本鬼子，才讓世界對(duì)中國(guó)刮目相看。心潮澎湃的人們啊，也許不需要你去砍斷自己的腿，但當(dāng)祖國(guó)需要你的時(shí)候，請(qǐng)你為國(guó)家去貢獻(xiàn)自己的力量吧！讓我們?yōu)樽鎳?guó)的騰飛而共同努力！
　　訓(xùn)練
　　1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
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　　2.下面的這個(gè)句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它作簡(jiǎn)要的賞析。
　　宋瞎子從旁邊做活的案子上抄起木匠斧子大吼了一聲：“你們不就是來(lái)拿我這條腿嗎？”說(shuō)著手起斧落朝自己的左小腿砍去，頓時(shí)，左小腿骨頭斷開(kāi)，只剩下肉皮連著小腿，血流如注。宋瞎子使勁地掐住小腿的斷口處，最終疼得他漸漸地失去了意識(shí)……
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　　3.文章的結(jié)尾似乎與中心事件無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？為什么？
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　　4.如果你恰巧遇到了宋瞎子，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
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　　二、閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。
　　
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　　一般人常埋怨現(xiàn)在青年對(duì)于學(xué)問(wèn)沒(méi)有濃厚的興趣。平心而論，這大半要?dú)w咎我們“教書(shū)人”，把學(xué)問(wèn)僅看成“讀書(shū)”。此外，與社會(huì)上一般人對(duì)于學(xué)問(wèn)的性質(zhì)和功用所存的誤解也不無(wú)關(guān)系。近代西方學(xué)者常把純理的學(xué)問(wèn)和應(yīng)用的學(xué)問(wèn)分開(kāi)，以為治應(yīng)用的學(xué)問(wèn)是有所為而為，治純理的學(xué)問(wèn)是無(wú)所為而為。他們怕學(xué)問(wèn)全落到應(yīng)用一條窄路上，常設(shè)法替無(wú)所為而為的學(xué)問(wèn)辯護(hù)，說(shuō)它雖“無(wú)用”，卻可滿(mǎn)足人類(lèi)的求知欲。這種用心值得佩服，但措辭卻不甚正確。學(xué)問(wèn)起于生活的需要，世間絕沒(méi)有一種學(xué)問(wèn)無(wú)用，不過(guò)“用”的意義有廣狹之別。學(xué)得一種學(xué)問(wèn)，就可以有一種技能，拿它來(lái)應(yīng)用于實(shí)際事業(yè)，如學(xué)得數(shù)學(xué)、幾何、三角就可以去算賬、測(cè)量、建筑、制造機(jī)械，這是最正常的“用”字的狹義解釋。學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能，就能混得一種資格，可以謀一個(gè)職業(yè)，解決飯碗問(wèn)題，這是功利主義的“用”字狹義解釋。但是學(xué)問(wèn)的功用并不僅如此，我們甚至可以說(shuō)，學(xué)問(wèn)的最大功用并不在此。心理學(xué)者研究智力，有普通智力和特殊智力的分別；古人和今人品評(píng)人物，都有通才和專(zhuān)才的分別。學(xué)問(wèn)的功用也可以說(shuō)有“通”有“專(zhuān)”。治數(shù)學(xué)即應(yīng)用于計(jì)算數(shù)量，這是學(xué)問(wèn)的專(zhuān)用；治數(shù)學(xué)而變成一個(gè)思想縝密、性格和諧，善于立身處世的人，這是學(xué)問(wèn)的通用。學(xué)問(wèn)在實(shí)際上確有這種通用。就智慧說(shuō)，學(xué)問(wèn)是訓(xùn)練思想的工具。一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)的人必定知識(shí)豐富，思想敏銳，洞達(dá)事理；處任何環(huán)境，知道把握綱要，分析條理，解決困難；就性格說(shuō)，學(xué)問(wèn)是道德修養(yǎng)的途徑。蘇格拉底說(shuō)得好：“知識(shí)即德行?！笔篱g許多罪惡都起于愚昧，如果真正徹底明了一件事是好的，另一件事是壞的，一個(gè)人決不會(huì)睜著眼睛往壞的方面走。
　　現(xiàn)在所謂“知識(shí)分子”的毛病在于只看到學(xué)問(wèn)的狹義的“用”，尤其是功利主義的“用”。學(xué)問(wèn)只是一種追求利祿的工具。我曾聽(tīng)到一位教授在編成一部講義之后，心滿(mǎn)意足地說(shuō)：“一生吃著不盡了！”我又曾聽(tīng)到一位朋友勸導(dǎo)他的親戚不讓剛中學(xué)畢業(yè)的兒子去謀小事，說(shuō)：“你這種辦法簡(jiǎn)直是吃稻種！”許多升學(xué)的青年實(shí)在只為著要讓稻種生發(fā)成大量谷子，預(yù)備“吃著不盡”。所以，大學(xué)里“出路”最廣的學(xué)系如經(jīng)濟(jì)系、機(jī)械系之類(lèi)常是擁擠不堪，而哲學(xué)系、數(shù)學(xué)系、生物學(xué)系諸“冷門(mén)”就簡(jiǎn)直無(wú)人問(wèn)津。治學(xué)問(wèn)根本不是為學(xué)問(wèn)本身，而是為著它的出路暢銷(xiāo)。在治學(xué)問(wèn)時(shí)既是“醉翁之意不在酒”，得到出路暢銷(xiāo)后，當(dāng)然是“得魚(yú)忘筌”（筌：捕魚(yú)的竹器）了。在這種情形之下，我們?nèi)绾文芷谕嗄陮W(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)有濃厚的興趣呢？
　　這種對(duì)于學(xué)問(wèn)功用的狹窄而錯(cuò)誤的觀念，必須及早糾正。（1）學(xué)問(wèn)是為生活，這本是天經(jīng)地義的。（2）不過(guò)現(xiàn)代中國(guó)人的錯(cuò)誤在于把“生活”只看成口腹之養(yǎng)。（3）“謀生活”與“謀衣食”在流行語(yǔ)中是同一意義。（4）這實(shí)在是錯(cuò)誤得可憐可笑。（5）人有肉體，有心靈。（6）肉體有它的生活，心靈也應(yīng)有它的生活。（7）肉體需要營(yíng)養(yǎng)，心靈也不能荒蕪。（8）肉體缺乏營(yíng)養(yǎng)，必釀成饑餓病死；心靈缺乏營(yíng)養(yǎng)，自然也要干枯腐化。（9）人為萬(wàn)物之靈，就在他有心靈或精神生活。（10）所以衡量人的成就并不在他能否溫飽，而在他有無(wú)豐富的精神生活。（11）一個(gè)人到了只顧衣食飽暖而對(duì)于真善美毫不感興趣時(shí)，他就只能算是一個(gè)“行尸走肉”；一個(gè)民族到了只顧體膚需要而不珍視精神生活的價(jià)值時(shí)，它也就必定逐漸沒(méi)落了。
　?。ㄟx自《心靈的回聲》2009年3月版）
　　賞析
　　學(xué)問(wèn)是什么？學(xué)問(wèn)不是裝點(diǎn)門(mén)面的金磚，學(xué)問(wèn)不是謀取利益的橋梁，學(xué)問(wèn)是精神的領(lǐng)域，是興趣的升華。本文針對(duì)社會(huì)上一些人對(duì)學(xué)問(wèn)的誤解現(xiàn)象而發(fā)表見(jiàn)解，切中時(shí)弊，角度準(zhǔn)確。作者認(rèn)為，學(xué)問(wèn)是“訓(xùn)練思維的工具”，是“道德修養(yǎng)的途徑”，不能將學(xué)問(wèn)看成是功利主義的追求利祿的工具。讀完全文如同醍醐灌頂，讓人茅塞頓開(kāi)，真正懂得了學(xué)問(wèn)對(duì)于人生的意義和價(jià)值。
　　訓(xùn)練
　　1.第一自然段中的黑體詞“如此”具體指的是什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。
　　“如此”具體指的是：________________________
　　2.第一自然段中作者是從哪兩個(gè)方面闡述了學(xué)問(wèn)的最大功用的？（每項(xiàng)概括不超過(guò)10字）
　?。?）______________________________________
　?。?）______________________________________
　　3.第二自然段“許多升學(xué)的青年實(shí)在只為著要讓稻種生發(fā)成大量谷子，預(yù)備‘吃著不盡’”一句中“稻種”比喻的是____________________，“大量谷子”比喻的是____________________。
　　4.第三自然段開(kāi)頭畫(huà)線(xiàn)的句子中，作者認(rèn)為必須及早糾正的“狹窄而錯(cuò)誤的觀念”具體指的是什么？（用原文語(yǔ)句回答）
　　_________________________________________
　　5.給第三自然段中（1）－（11）句劃分層次，用“｜”在下面的序號(hào)中標(biāo)出，并概括各層層意。
　　層次劃分：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）
　　層意概括：________________________________
　　6.根據(jù)文章內(nèi)容，下列最適合作本文標(biāo)題的一項(xiàng)是（）
　　A.學(xué)問(wèn)與生活B.學(xué)問(wèn)與做學(xué)問(wèn)
　　C.學(xué)問(wèn)的功用D.學(xué)問(wèn)的秘訣
　　7.下列說(shuō)法中，與原文意思相符合的一項(xiàng)是（）
　　A.作者認(rèn)為治學(xué)問(wèn)可以分成有所為而為和無(wú)所為而為。
　　B.作者認(rèn)為學(xué)問(wèn)的功用有“通”“專(zhuān)”之分，是因?yàn)槿说闹橇τ小捌胀ā焙汀疤厥狻敝帧?br/>　　C.作者引用蘇格拉底所說(shuō)的“知識(shí)即德行”是為了證明有德行的人必定知識(shí)豐富。
　　D.作者認(rèn)為，學(xué)問(wèn)是為生活，而對(duì)于人來(lái)說(shuō)，精神生活較之物質(zhì)生活更為重要。
　　三、閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。
　　民工父親的“幸?！?br/>　　□李良旭
　　剛搬入新居的一天，外面響起一陣敲門(mén)聲。從貓眼里往外看：一個(gè)陌生人。他的頭發(fā)蓬亂，臉上的灰塵和著汗水，眼里露出一種焦灼和茫然。我警惕地將門(mén)打開(kāi)一條縫，問(wèn)道：“你找誰(shuí)？”只見(jiàn)那人的臉一下子漲得通紅，他從口袋里哆哆嗦嗦地摸出一包皺巴巴的香煙遞過(guò)來(lái)，用一種近似乞求的語(yǔ)氣說(shuō)：“同志，我是在您住的這片小區(qū)干活的民工。我想請(qǐng)您幫個(gè)忙，不知您能不能同意？”
　　“什么事？你說(shuō)吧?！蔽彝崎_(kāi)他遞過(guò)來(lái)的香煙，一臉狐疑地看著他。
　　見(jiàn)我態(tài)度緩和，他一激動(dòng)，臉漲得更紅了，語(yǔ)速急促地說(shuō)道：“是這樣的，我的兒子馬上就要放寒假了，他就要從老家到城里來(lái)看我了。孩子說(shuō)，他想親眼看看自己的父親在城里蓋的漂亮房子。我想，孩子來(lái)了后，我能帶他到您家看看嗎？房子蓋了許多，可我從來(lái)不知城里人住在里面的情況，我很難對(duì)孩子說(shuō)清楚?！边@位民工一口氣把話(huà)說(shuō)完，然后，一臉企盼地望著我。
　　我恍然大悟。原來(lái)，這位民工父親是為了讓鄉(xiāng)下的孩子親眼目睹自己在城里的“杰作”，真是一個(gè)心細(xì)的父親！我點(diǎn)頭答應(yīng)了。
　　他見(jiàn)我爽快地答應(yīng)了，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝！謝謝！您可真是個(gè)大好人?。∥覇?wèn)了好幾家，人家一聽(tīng)我要帶孩子來(lái)看看他們家，有的一句話(huà)也不說(shuō)就將門(mén)關(guān)上了，有的說(shuō)我腦子有問(wèn)題，還有的跟蹤我，以為我是壞人，一直看著我走進(jìn)民工棚……今天，我可遇到大好人了??！”這位民工的臉上滿(mǎn)是喜悅，眼神里也蕩漾出一種快樂(lè)。
　　幾天后，他果然帶著一個(gè)小男孩來(lái)到我家。那男孩十三四歲的樣子，皮膚黝黑，身體結(jié)實(shí)，還有一雙很亮的眼睛。見(jiàn)到我，小男孩臉上有一種怯怯的神情。
　　
　　父子倆套上我遞過(guò)來(lái)的鞋套，小心翼翼地邁著步子。也許是第一次踩木地板，他們的步子邁得格外的輕緩。我看到一只大手和一只小手緊緊地握在一起，兩人的目光中有一種扭捏的拘謹(jǐn)。做父親的好像在努力顯示出一種老練和成熟，只見(jiàn)他邊彎下腰，邊對(duì)兒子講道：“叔叔家住的這套房子就是爸爸所在的建筑公司蓋的。當(dāng)時(shí)蓋這棟樓房時(shí)，我負(fù)責(zé)砌墻，你別小看了這砌墻的活，必須做到心細(xì)、手細(xì)、眼細(xì)，不能有絲毫的偏差。你看，這面墻上原來(lái)還留有一個(gè)洞口，為的就是運(yùn)送磚塊、水泥方便，待房屋建好后，再將這洞口堵上。哦，對(duì)了，我的中級(jí)工考試也通過(guò)了，現(xiàn)在，我也是有文憑的建筑工人了?！?br/>　　他竭力地想向孩子描繪出自己在城里打拼時(shí)的細(xì)節(jié)，讓兒子感受到自己在城里工作的情景。兒子聽(tīng)了，不停地望著他的父親，眼睛里流露著一種自豪和驕傲的神色，同時(shí)他又用另一只手握了握父親的手，父親的腰板瞬間直了許多。
　　一會(huì)兒，這對(duì)父子看完了我的新居，他們幾乎是一步步挪著退到門(mén)邊向我告別。突然，這位民工父親一下子緊緊地握住了我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“今天，是我進(jìn)城打工以來(lái)過(guò)得最幸福的一天。我能進(jìn)入城里人的家，感受到了一種城里人家的溫暖，這種幸福我一輩子也忘不了。”我看到這位民工父親的眼睛里一片晶瑩。
　　沒(méi)想到，在我看來(lái)一件簡(jiǎn)單、普通的事，只不過(guò)讓這對(duì)父子進(jìn)了我的新房看了看，竟讓這位民工父親這么激動(dòng)。就這一下子，我感到，我和這位民工父親心的距離拉近了許多，周遭氤氳著一種溫暖。
　　父子倆互相攙扶著下樓，只聽(tīng)到孩子對(duì)他父親說(shuō)：“爸爸，您真了不起，蓋出這么好的房子，城里人住得真舒服，如果我們?cè)诔抢镆材茏∩夏w的這么好的房子就好了?！眱鹤拥恼Z(yǔ)氣里有種羨慕和向往。父親愛(ài)憐地摸了摸孩子的頭，說(shuō)道：“傻孩子，這怎么可能呢？不要亂想了。我想，你只要在家里把書(shū)念好了，幫爺爺、奶奶多干點(diǎn)活就行了?！?br/>　　孩子仰起稚氣的臉，擲地有聲地說(shuō)道：“怎么不可能？我一定好好讀書(shū)，將來(lái)有出息了，我一定要讓您和媽媽住上您在城里蓋好的房子，過(guò)上和城里人一樣的生活?！?br/>　?。ㄟx自《讀者》2010年第7期）
　　賞析
　　這篇敘事散文敘述連貫，情感充沛。開(kāi)頭先用典型環(huán)境設(shè)置懸念，這個(gè)陌生人究竟是什么人？他想干什么？當(dāng)民工說(shuō)完自己的愿望后，文中“我”的反應(yīng)也出乎讀者的意料，“我”沒(méi)有繼續(xù)懷疑和盤(pán)問(wèn)，而是爽快地答應(yīng)了，真讓人感動(dòng)。之后的情節(jié)便一直蕩漾著幸福的韻律，民工父親帶著兒子參觀了“我”的家，揚(yáng)起了作為父親的自尊心，特別是兒子懂事的話(huà)語(yǔ)，更讓人看到了這對(duì)父子美好的未來(lái)。全文細(xì)膩動(dòng)人，情溢文面。
　　訓(xùn)練
　　1.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子中黑體詞語(yǔ)“乞求”的理解。
　　只見(jiàn)那人的臉一下子漲得通紅，他從口袋里哆哆嗦嗦地摸出一包皺巴巴的香煙遞過(guò)來(lái)，用一種近似乞求的語(yǔ)氣說(shuō)：“同志，我是在您住的這片小區(qū)干活的民工。我想請(qǐng)您幫個(gè)忙，不知您能不能同意？”
　　_________________________________________
　　2.文中有句話(huà)說(shuō)：“父親的腰板瞬間直了許多?！边@是為什么呢？
　　_________________________________________
　　3.倒數(shù)第二自然段中“這怎么可能呢”中黑體字“這”具體指什么？
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　　4.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)標(biāo)題含義的理解。
　　_________________________________________
　　5.請(qǐng)概括分析文中父親的性格特點(diǎn)。
　　_________________________________________
　　6.為文章結(jié)尾處補(bǔ)寫(xiě)一段能揭示文章主旨的議論性或抒情性的文字。（100字以?xún)?nèi)）
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　　四、閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。
　　隱身衣研究獲重大突破
　　可讓金屬球消失
　　□吳仁明
　　神奇的“隱身衣”捧在手里，看上去像什么？告訴你，就像一塊厚厚的大餅！近日，東南大學(xué)毫米波國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家們對(duì)隱身衣的研究有了重大突破，崔鐵軍教授的團(tuán)隊(duì)成功研制出“微波段三維隱身地毯”，在世界上首次把微波段“隱身衣”從特定實(shí)驗(yàn)裝置中搬進(jìn)真實(shí)的三維空間，再一次拉近了人們與哈利·波特“隱身衣”的距離。
　　走進(jìn)東大毫米波國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，接待記者的是論文《用新型人工電磁材料實(shí)現(xiàn)的三維隱身地毯》第一作者馬慧鋒博士。
　　跟隨馬博士來(lái)到實(shí)驗(yàn)室的最里間，“隱身衣”就鎖在屋內(nèi)的一個(gè)柜子中。神奇的隱身衣想必是金光閃閃的吧？來(lái)不及幻想，馬博士從柜子里小心翼翼地捧出了一塊灰色的餅狀物。“??？隱身衣就長(zhǎng)這個(gè)樣子啊？根本不是件衣服，而且灰不溜秋的?！庇浾呱磉叺囊幻阃唢@然對(duì)隱身衣的真容有些失望。捧在手里掂了一下，這件迷你“隱身衣”分量很輕，直徑約有100毫米，厚50毫米，表面有數(shù)以千計(jì)的小孔。把“大餅”中心的鏈接點(diǎn)解開(kāi)，1塊“餅”立刻拆分成17塊“光盤(pán)”。
　　十幾張打了孔的“光盤(pán)”疊加起來(lái)就叫“隱身衣”嗎？原來(lái)，奧秘就在17張光盤(pán)的無(wú)數(shù)個(gè)小孔上。“隱身地毯的原材料就是普通的廉價(jià)介質(zhì)板，比如手機(jī)里的電路板就是一種介質(zhì)板。我們通過(guò)復(fù)雜的計(jì)算，確定每張板上每個(gè)孔的大小、位置，一丁點(diǎn)兒都不能有偏差，最后把打好孔的17塊介質(zhì)板組裝到一塊，無(wú)數(shù)小孔被疊到一起，起到阻隔微波的作用。”馬博士解釋說(shuō)，在“隱身衣”保護(hù)下，再先進(jìn)的微波發(fā)射器都會(huì)瞬間變成“瞎子”，無(wú)法探測(cè)到隱身衣下的物體。
　　為了讓大家對(duì)“隱身衣”的“威力”有直觀印象，馬博士還現(xiàn)場(chǎng)模擬了實(shí)驗(yàn)。
　　實(shí)驗(yàn)道具很簡(jiǎn)單，被“隱身”對(duì)象：一個(gè)高13毫米、直徑125毫米的金屬物，一個(gè)手電筒式的微波發(fā)射器，一個(gè)接收器及神秘的“隱身衣”。
　　第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先把金屬物放在桌面，打開(kāi)微波發(fā)射器直射小球，這時(shí)通過(guò)接收器可以觀察到，微波撞上金屬物立刻散射出去?！斑@就是微波探測(cè)物體的正常過(guò)程，假設(shè)這個(gè)金屬物是一架飛機(jī)，這時(shí)已經(jīng)暴露在敵人的監(jiān)測(cè)器下了?！瘪R博士說(shuō)。
　　第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：“隱身衣”出場(chǎng)了。這個(gè)“隱身衣”被覆蓋到金屬物上方。馬博士開(kāi)啟“手電筒”微波發(fā)射器，這時(shí)再通過(guò)接收器觀察，我們就發(fā)現(xiàn)照射到“隱身衣”上的微波光竟發(fā)生了鏡面反射，和光照射到平坦地面后的現(xiàn)象是一樣的。實(shí)驗(yàn)的原理就是讓微波“轉(zhuǎn)向”了。在實(shí)際操作中，如果接收器連接電腦，那么此時(shí)，電腦顯示的將是“此物體不存在”。
　　馬博士說(shuō)，微波探測(cè)到物體的原理是物體阻擋了微波通過(guò)的途徑，使其產(chǎn)生陰影，從而“顯形”。而他們的三維“隱形衣”可以引導(dǎo)微波“轉(zhuǎn)向”，避開(kāi)儀器探測(cè)，從而防止物體被發(fā)現(xiàn)。
　　目前為止，關(guān)于隱身衣的實(shí)驗(yàn)研究主要局限在二維情況下，這種隱身衣只能在電場(chǎng)單一極化的二維測(cè)量系統(tǒng)中才能起到效果。
　　去年?yáng)|南大學(xué)曾和美國(guó)杜克大學(xué)合作，成功研制出微波段二維“隱身衣”，這一研究成果被《科學(xué)》雜志收錄。這一次，崔鐵軍教授團(tuán)隊(duì)把二維“隱身衣”拓展到了“三維”，從而讓“隱身衣”走進(jìn)了真實(shí)的三維空間，這意味著對(duì)于“隱身衣”研究從原理論證階段走向?qū)嶋H應(yīng)用。
　　馬慧鋒博士說(shuō)，科學(xué)家研制“隱身衣”并不是為了滿(mǎn)足人們的獵奇心理，“隱身衣”在軍事作戰(zhàn)中可大顯身手。比如作戰(zhàn)中，我們想隱藏坦克、飛機(jī)，不被敵方的雷達(dá)偵察到?？梢园选半[身衣”披在坦克上，甚至罩在整個(gè)飛機(jī)場(chǎng)上，起到屏蔽雷達(dá)的目的，在作戰(zhàn)時(shí)占得先機(jī)。類(lèi)似的原理可用于無(wú)線(xiàn)通信、醫(yī)學(xué)成像、無(wú)損檢測(cè)、汽車(chē)防撞雷達(dá)等方面?！?/u>
　　馬博士告訴記者，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最大障礙就是三維“隱身衣”的體積過(guò)大、太厚，無(wú)法收放自如。“如果要讓一個(gè)成年人在微波下隱身的話(huà)，可能需要用隱身材料蓋一座房子，把人藏進(jìn)去，這顯然是不太現(xiàn)實(shí)的?！瘪R博士笑言。而且這種制作“隱身衣”的“超材料”價(jià)格昂貴，哪怕剛剛展示的巴掌大的迷你版“隱身衣”，總造價(jià)就高達(dá)一萬(wàn)元。
　　（選自《科技前沿》2010年第6期）
　　賞析
　　這是篇介紹最新科技信息的說(shuō)明文。本文最大的特色是語(yǔ)言生動(dòng)而不枯燥。為了揭開(kāi)“隱身衣”的謎團(tuán)，作者欲揚(yáng)先抑，將它說(shuō)成“灰不溜秋”的，很不上眼；當(dāng)17張“光盤(pán)”疊加起來(lái)后，工作原理解釋得及時(shí)到位；為了讓人更加好懂，作者詳細(xì)說(shuō)明了現(xiàn)場(chǎng)的兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)的說(shuō)明事物，讓人信服。最后，文章還對(duì)“隱身衣”的應(yīng)用范圍和應(yīng)用障礙做了說(shuō)明，解決了人們的疑問(wèn)，說(shuō)明完整而周密，渾然一體。
　　訓(xùn)練
　　1.第三自然段中畫(huà)線(xiàn)的句子起什么作用？
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　　2.請(qǐng)概述隱身衣的工作原理。
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　　3.倒數(shù)第二自然段中畫(huà)線(xiàn)的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？
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　　4.讀完全文，你一定產(chǎn)生了很多的思考，請(qǐng)你就“隱身衣”的利弊談?wù)勀愕目捶ā?br/>　　_________________________________________

作文周刊(中考版)2011年5期

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