中小學(xué)體育課的興趣探討

　　一、問題的提出
　　每到年底考核，學(xué)校都要評價教師的教學(xué)績效。我校運用了學(xué)生評教的方法，即通過問卷調(diào)查學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣來評價教師的日常教學(xué)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有一位平時認真上課，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，嚴(yán)格要求學(xué)生的體育教師任教的班級，在調(diào)查中，有６８．４％的學(xué)生回答對上體育課不感興趣。而不感興趣的原因依次為：覺得學(xué)了沒用（７１．３％）；感到教材難度大，跟不上班（６４．４％）；感到上課枯燥乏味（４４．７％）；教師水平太低（１２．８％）。
　　二、分析探討
　　我們可以先了解一下學(xué)生對其他學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的形成。如果某個學(xué)生對語文課感興趣，那么這種興趣大多建立在其從讀、寫等語文活動中獲得的成功感基礎(chǔ)上。同樣，如果某個學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，那么可以肯定他在解答數(shù)學(xué)題目特別是數(shù)學(xué)難題取得成功時會感到非常興奮。而當(dāng)問及學(xué)生對體育學(xué)科的興趣所在時，學(xué)生只是覺得體育課好。學(xué)生在體育課堂中獲得的興趣和快樂僅僅來自于體育課堂教學(xué)活動的形式，并未涉及到學(xué)習(xí)掌握體育知識和技能及體能獲得的內(nèi)容。我們的體育課成為了學(xué)生心目中的“游戲課”“娛樂課”與“自由活動課”。
　　那么，這樣的“體育游戲課”“娛樂課”與“自由活動課”是否就是學(xué)生喜歡的體育課呢？游戲畢竟是游戲，一個游戲玩過十遍之后，學(xué)生就沒有多大興致了。而當(dāng)教師在課堂上一遍遍讓學(xué)生做那些游戲時，學(xué)生對體育課的興趣便開始逐漸消失?？梢姡瑑H僅通過教學(xué)活動形式來培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣是不穩(wěn)固的。體育學(xué)科也需要培養(yǎng)學(xué)生有類似語文和數(shù)學(xué)學(xué)科那樣更為扎實的興趣。
　　三、對策
　　教師教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科性興趣，使之成為學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的動機。隨著學(xué)生對體育知識、技能的積累和健康價值觀的形成，那種有利于日后所需的終生體育發(fā)展與身體健康成長所需的純正的體育學(xué)科性興趣，才會慢慢地形成。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，除了在形式上下工夫以外，也應(yīng)注意從以下幾個方面入手，以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科性興趣。
　　1．利用學(xué)生的成就感培養(yǎng)其興趣
　　學(xué)生的成就感對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力是一劑良藥。如同在文化課教學(xué)中“解答了一個富有挑戰(zhàn)性難題”一樣，學(xué)生在體育教學(xué)中實實在在的成就感通過課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反，如果在教學(xué)中忽視運動技能的提高，總是簡單重復(fù)低水平的運動技術(shù)動作，就會使學(xué)生喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在運動技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會樹立體育學(xué)習(xí)的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。如果能幫助所有學(xué)生獲得這種成就感，樹立這樣的學(xué)習(xí)信心，他們便有動力克服體育學(xué)習(xí)中的困難，獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如教師可采用“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，在“運動的初步體驗→向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)→進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的過程中，使學(xué)生體驗“嘗試→學(xué)習(xí)→提高”等不同層次的樂趣，在一步步地加深運動學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。
　　2．合理安排適宜的運動負荷，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　體育學(xué)科的最大特點是體育課上學(xué)生要承受一定的運動負荷。當(dāng)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中進行了適度的身體負荷的運動時，他們的身體會體驗到適度運動后的愉悅感，這種適度既不是氣喘吁吁、大汗淋漓，也不是面不改色心不跳。特別是在當(dāng)前學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生課外幾乎沒有運動時間的情況下，體育課安排適宜的運動負荷和組織合理的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生體驗體育運動興趣的第一要素。
　　3．利用學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中獲得的認同感培養(yǎng)其興趣
　　教師和同學(xué)對一個學(xué)生進步的認同對其后繼學(xué)習(xí)是莫大的鼓勵。課堂上，一次良好的運動表現(xiàn)，一次出色的示范得到老師的肯定，在運動競賽中的出色表現(xiàn)得到同學(xué)們羨慕的目光，這些都會給學(xué)生很大的精神鼓舞，也會進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。特別是中小學(xué)生思維十分單純，他們往往認為：我體育好，能得到老師的表揚以及同學(xué)的肯定，我還要保持下去，要好好學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就在不知不覺中對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　4．營造和諧的人際交流空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　在文化課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的人際交流是受限制的，而在體育教學(xué)中，這種交流就顯得方便自由。如果再通過體育教學(xué)組織方法的合理運用，有意識地加強和運用這種交流，就會使學(xué)生更好地體驗到合作與對話交流的樂趣。這既有利于對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生社會適應(yīng)水平。如采用“小組學(xué)習(xí)”形式，由學(xué)生協(xié)商確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行組內(nèi)分工協(xié)作，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的共同思考和對學(xué)習(xí)成效進行相互評價。這些教學(xué)形式一方面可以加深學(xué)生在競爭、協(xié)同行為中的樂趣體驗，另一方面還可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。
　?。ㄗ髡邌挝?呂梁市體育運動學(xué)校）