把以“教師為指導(dǎo) 學(xué)生為主體”落到實(shí)處

　　摘 要：教學(xué)過程也就是教師和學(xué)生共同活動的過程，這個過程完成的好壞就是要把以“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”是否真正落到實(shí)處。建立良好的師生關(guān)系，是圓滿完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)，而樹立“動”的意識，增強(qiáng)“趣”的意識以及增強(qiáng)練習(xí)達(dá)標(biāo)意識，則是圓滿完成教學(xué)過程的手段。
　　關(guān)鍵詞：曉之以理；動之以情；鋪路搭橋；興趣意識；加大訓(xùn)練密度；減小訓(xùn)練梯度
　　
　　以“教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)的目的在于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、使他們變被動接受為主動參與，在此基礎(chǔ)上教師靈活引導(dǎo)，使學(xué)生在積極的活動中接受知識，提高能力。學(xué)生的主體作用發(fā)揮如何，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到合理提問、科學(xué)引導(dǎo)、相機(jī)誘導(dǎo)、以情激情，及時反饋矯正，適時總結(jié)，融情感教育于傳輸知識之中，融非智力因素于智力開發(fā)之中；遵循認(rèn)識規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活變換教學(xué)手段，適時調(diào)整教學(xué)法與學(xué)法，將“教”與“學(xué)”有機(jī)聯(lián)系融為一體、和諧統(tǒng)一、密切配合，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
　　一、以情動情，建立良好的師生關(guān)系
　　教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。許多學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中，從未受到過老師的關(guān)注，也從未受到過老師的表揚(yáng)，所以，他們不敢和老師接近。學(xué)習(xí)上遇到問題，也不敢請教老師得不到老師的幫助，久而久之，對學(xué)習(xí)失去興趣。物理課本身是一門枯燥、難學(xué)的學(xué)科，如果師生關(guān)系不好，學(xué)生對物理就更不會感興趣，就失去對物理學(xué)習(xí)的積極性。為此，建立良好的師生關(guān)系對物理教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。教師要主動與學(xué)生交朋友，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的生活，他們的情趣、愛好。課堂上對回答不出問題的學(xué)生不歧視，對有不良行為的學(xué)生不訓(xùn)斥，而是要正面引導(dǎo)，曉之以理，動之以情，態(tài)度真誠，語氣溫和，做好學(xué)生的思想工作。讓學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛，以消除師生之間的隔閡，克服他們的厭學(xué)心理，喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動性，樹立努力學(xué)習(xí)的自信心。
　　二、樹立“動”的意識，讓學(xué)生充分動起來，在活動中接受知識
　　所謂“動”就是教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能動地接受知識、掌握方法、提高技能。為了讓學(xué)生充分“動”起來，教師應(yīng)力爭做到學(xué)生能說出的讓他們說，學(xué)生說不出的要引導(dǎo)他們說出；學(xué)生能做的讓他們做，不會做的引導(dǎo)他們?nèi)プ?。想方設(shè)法為他們“鋪路搭橋”。因此教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一個問題，巧妙安排課堂結(jié)構(gòu)，合理布置師生活動，靈活變換提問角度，充分應(yīng)用反饋矯正，注重學(xué)生手腦并用。教師設(shè)計(jì)的每一個問題要從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，立足于由淺入深、由易到難、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表象到理論，采用小梯度、大密度，全面、系統(tǒng)地引導(dǎo)教學(xué)。
　　例如在“力的受力分析”時先講物體只受重力的作用，再增加支持面，就有支持力的作用，然后再增加摩擦，再增加摩擦力，再增加外力，逐漸增加難度。
　　三、增強(qiáng)“趣”的意識，以趣激情，喚起學(xué)生的主體意識
　　“興趣”是開啟智慧之門的金鑰匙，有意激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的主體意識是實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體教學(xué)的主要手段。
　　教師應(yīng)增強(qiáng)“興趣意識”，力爭做到問題趣味化、教學(xué)語言趣味化、教學(xué)方法趣味化、教學(xué)手段趣味化，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，從有趣的角度出發(fā)挖掘有趣的素材，注重結(jié)合實(shí)際，利用實(shí)際事例。
　　例如在講“重力”時，這樣問學(xué)生：“樹上的蘋果為什么總是落到地上，而不會落到天空呢？”這一有趣的問題緊緊抓住學(xué)生的思路，為下一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。又如在講安全用電時，關(guān)于觸電問題可向?qū)W生提出鳥落在高壓線上為什么打不死，并給予適當(dāng)解釋，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)只要加在人體電壓不超36伏，人就不會觸電。這樣把現(xiàn)實(shí)問題和書本知識結(jié)合起來也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣“喚起”了意識，在學(xué)生強(qiáng)烈的主動性作用，把學(xué)生像磁鐵吸引鐵塊一般，吸引過來，在教師的指導(dǎo)下教學(xué)效果明顯。
　　為了激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造性地開展一些實(shí)驗(yàn)，也是十分理想的。比如，在講磁場對電流的作用時，首先進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：把一個用漆包線繞成的線圈吊在支架上，一個線框邊放入蹄形磁場中，然后通電、斷電數(shù)次，學(xué)生觀察到線圈來回?cái)[動，非常有趣，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
　　四、增強(qiáng)練習(xí)達(dá)標(biāo)意識，切實(shí)提高學(xué)生的解題能力
　　練習(xí)是教學(xué)達(dá)標(biāo)的重要手段之一，是學(xué)生主體意識的直接體現(xiàn)形式之一，但練習(xí)要做到練的適時，練的適量，練的適度，練的得法。為了把練習(xí)的效果達(dá)到最佳，教師要精心選題認(rèn)真組織練習(xí)內(nèi)容，合理安排練習(xí)時段，必要時要將問題進(jìn)行調(diào)整、組合、加工改造等，力爭做到設(shè)計(jì)問題合理，引導(dǎo)練習(xí)科學(xué)，訓(xùn)練手段多樣，反饋矯正及時準(zhǔn)確，要充分利用現(xiàn)代教育媒體，加大訓(xùn)練密度，減小訓(xùn)練梯度，從多方面，多角度、多層次、系列化訓(xùn)練，真正增強(qiáng)學(xué)生能力。
　　例如，有一重為G的物體放在水平地面上，用水平拉力F向右拉物體，使物體運(yùn)動，設(shè)物體與地面間的動摩擦因數(shù)為。（1）求物體受到的滑動摩擦力。（2）如果將水平拉力F改為與水平方向成30°角斜向上方拉物體，使之運(yùn)動，求物體受到的滑動摩擦力。（3）如果將水平拉力F改為與水平方向成30°角斜向下方推物體，使之運(yùn)動，求物體受到的滑動摩擦力。（4）將物體放在傾角為30°的斜坡上，用平行于斜坡的力F沿著斜坡向上拉物體使之運(yùn)動，求物體受到的滑動摩擦力。利用這道改變外力的方向，不斷提高難度的習(xí)題訓(xùn)練，不僅使學(xué)生理解掌握了物體對支撐面的壓力是隨著所受外力的變化以及物體運(yùn)動狀態(tài)的不同而改變；同時也讓不同層次的學(xué)生得到了訓(xùn)練，培養(yǎng)了技能，最大限度地提高了學(xué)生素質(zhì)。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省介休市第一職業(yè)中學(xué)）