發(fā)揮音樂教師專業(yè)技能優(yōu)勢構(gòu)建愉快課堂

　　摘 要：當(dāng)代中學(xué)生對非流行音樂極為排斥，加之特殊的年齡階段對“古代音樂”往往表現(xiàn)出冷漠與厭煩的情緒。在教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的專業(yè)技能優(yōu)勢，以生動有趣、簡單易學(xué)的舞蹈律動，使原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易接受，將學(xué)習(xí)困難縮小、淡化，甚至完全消失，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：愉快課堂；愉快音樂；專業(yè)技能；興趣
　　
　　當(dāng)代中學(xué)生天天唱著“周杰倫”“S.H.E”，對非流行音樂極為排斥。如何讓他們積極主動的接受《華夏古韻》這一單元的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)任務(wù)的完成呢？本單元需要學(xué)生聽、唱、演，要了解五千年的華夏文明，感受古韻之美。然而，古代音樂畢竟離我們的生活太遠(yuǎn)，那古樸幽深的音韻，不是在短時間內(nèi)就可以被接受和理解的。加之初中學(xué)生正處于從幼稚到半成熟的發(fā)展時期，逆反心理強(qiáng)，也是獨(dú)立性與依賴性，自覺性和幼稚性的錯綜復(fù)雜的時期。他們有強(qiáng)烈的“成人意識”“自我意識”。學(xué)生對“古代音樂”往往表現(xiàn)出冷漠或厭惡的情緒，教師若開門見山、直言不諱古代音樂是有如何的藝術(shù)魅力，必將激起這群特殊年齡段學(xué)生的逆反心理。所以，如果僅僅從理論上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對某一事物的觀點(diǎn)，往往適得其反。那么如何讓他們對古代音樂產(chǎn)生興趣呢？音樂教育家卡巴列夫斯基說過，“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”課堂上學(xué)生能否集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　課堂上，我沒有急于直接給大家講解古代音樂的美，而是對大家說：“同學(xué)們，我們把自己的身體當(dāng)作一件樂器，一起來做個游戲好嗎？”同學(xué)們一聽做游戲，勁頭十足。我接著說：“我們做擊打的游戲，你的雙手、肩膀、腹部、腿部都是一件件打擊樂器。首先讓我們分成四組，每組跟老師模仿一套打擊動作?！蔽野迅枨蛾栮P(guān)三疊》前四樂句的節(jié)奏編成四種不同的舞蹈律動，每組教一套。同學(xué)們做得很起勁，當(dāng)他們把本組的動作練熟以后，我又用“接龍”的方式串了一遍，這樣學(xué)生們基本都能熟練地?fù)舸虮窘M的節(jié)奏，而且對其他組的節(jié)奏也比較熟悉了。這時候，請同學(xué)們把歌詞加到每組的節(jié)奏里，要求大家說歌詞的節(jié)奏。這樣一來，全班同學(xué)都學(xué)會了，接下來吹豎笛當(dāng)然不在話下。當(dāng)全班同學(xué)對古曲的旋律初步了解之后，我再次發(fā)揮自己的專業(yè)特長，將古典舞基本手位編成小組合教給學(xué)生，全班和著《陽關(guān)三疊》的歌曲原唱翩翩起舞，課堂氣氛活躍而有秩序。當(dāng)要求大家演唱這首古曲時，大家興致勃勃的邊舞邊唱，沒有絲毫的厭煩。相反有同學(xué)說：“老師，沒想到‘出土文物’這么好聽?。　比A夏古國的音律就這樣潛移默化的植根到學(xué)生心中。
　　莎士比亞說過，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿到教學(xué)始終。心理學(xué)也指出，人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉悅，認(rèn)知效果就好。愛因斯坦不也說“興趣是最好的老師”嗎？所以，這節(jié)課我充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長——舞蹈，以生動有趣、簡單易學(xué)的律動，使原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易接受，將學(xué)習(xí)困難縮小、淡化，直至完全消失，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個單元的教學(xué)進(jìn)行的順利流暢。在設(shè)計課堂教學(xué)時，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對性的以游戲?qū)?，使學(xué)生輕松愉快地寓學(xué)于樂。教學(xué)過程中通過運(yùn)用多種方法、手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正起到教與學(xué)相輔的作用。通過實(shí)踐可以看出，在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能優(yōu)勢，善予調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體原則，提高學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全審美心理。音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能深刻、細(xì)膩、準(zhǔn)確地反映人的情感！教學(xué)實(shí)踐表明：發(fā)揮教師專業(yè)技能的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)；參與音樂實(shí)踐，往往會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。同時，教師要以適當(dāng)方式鼓勵、激發(fā)學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲和成功欲。發(fā)揮教師自身專業(yè)技能的優(yōu)勢設(shè)計愉快課堂；通過參與音樂實(shí)踐活動喚起學(xué)生對音樂的興趣和情感，使學(xué)生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂。
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　　（作者單位 中國海洋大學(xué)附中）