新課改下如何上好初中體育課

　　體育課程是“運(yùn)動(dòng)”的課程，關(guān)懷學(xué)生的生命質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展是體育課程的終極目標(biāo)。因此，充滿“生命活力”的體育課成為體育課程改革的追求和理想。那么，在新的體育課程改革下，體育教師如何上好體育課，使體育課充滿“生命活力”，使每位學(xué)生充滿“勃勃生機(jī)”呢？下面是我的一些粗淺看法，與大家一起學(xué)習(xí)交流。
　　1.體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和學(xué)力基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)階段的學(xué)生心理矛盾最為明顯：獨(dú)立性與依賴性的矛盾，自尊心與自卑感的矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理。因此，體育教師在制訂相應(yīng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮這些因素，以大部分學(xué)生都能完成、一部分經(jīng)過自己的努力也能完成為標(biāo)準(zhǔn)，切不可因此使他們的自尊受到打擊、人格受到挫傷。
　　2.體育教師要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)多方位、多層面、新穎有趣、順應(yīng)學(xué)生心理、自然生動(dòng)、貼近生活實(shí)際、簡單有效的教學(xué)情境，讓抽象的知識(shí)具體化、形象化、直觀化，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，正如一位學(xué)者所說：從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里噴涌出來的則是一股股極大的感染力。只有激情和真情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的欲望。
　　3.體育教師要有選擇地對(duì)課程教材和課外運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行合理整合，并開發(fā)拓展有益于學(xué)生興趣組合與疊加、體能增強(qiáng)與延續(xù)、內(nèi)容鮮活而豐富的生活化教材，提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)練和活動(dòng)。并根據(jù)體育課的任務(wù)和類型、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、場地器材和氣候等條件合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，著重安排好每一練習(xí)手段的練習(xí)時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度和時(shí)間間隔。課堂上體育教師不能對(duì)所有學(xué)生提出統(tǒng)一的負(fù)荷要求，而應(yīng)本著分類要求、各盡所能和各有提高的區(qū)別對(duì)待原則，讓不同水平的學(xué)生有各自的進(jìn)步目標(biāo)。不僅要注意男女有別，還要做到因人而異。同時(shí)還要注意安排身體不同部位及不同性質(zhì)的負(fù)荷，把握發(fā)展身體重點(diǎn)部位兼顧其他部位，注重發(fā)展的協(xié)調(diào)性和全面性。如發(fā)展下肢力量素質(zhì)時(shí)也應(yīng)關(guān)注上肢項(xiàng)目的練習(xí)。另外，在內(nèi)容安排中還要注意活動(dòng)量大的項(xiàng)目與活動(dòng)量小的項(xiàng)目交替，動(dòng)力性的練習(xí)與靜力性的練習(xí)交替。
　　4.體育教師要注重課后評(píng)價(jià)：每次課上學(xué)生是怎么學(xué)的、怎么練的，教師都要記錄下來，并把學(xué)生在課堂中的自主學(xué)練、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等情況納入到對(duì)每位學(xué)生的總體評(píng)價(jià)中。
　　新課改下的體育教學(xué)，需要體育教師以學(xué)生發(fā)展為本，努力營造和諧、平等和民主的課堂教學(xué)氛圍，要調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)自己感興趣的體育知識(shí)和技能。體育教師要努力實(shí)現(xiàn)由絕對(duì)的教學(xué)權(quán)威向教學(xué)指導(dǎo)者、合作伙伴的角色轉(zhuǎn)變，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者，徹底從傳統(tǒng)教學(xué)的師生關(guān)系的對(duì)立和沖突中解放出來，以促進(jìn)學(xué)生主體角色的形成，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我健身能力的提高，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市第八中學(xué)初中部）