數(shù)學(xué)教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的能力

　　課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生全程積極、有效的參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，促成學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，激發(fā)其探究的欲望；創(chuàng)設(shè)思維情境，啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；著力于對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高其自主參與的能力。
　　一、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，促成自主參與學(xué)習(xí)
　　由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望
　　所謂問(wèn)題，是指學(xué)生迫切希望獲得解答的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容或生活實(shí)際中的疑問(wèn)，這種疑問(wèn)主要表現(xiàn)為學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)、新問(wèn)題之間的矛盾與沖突，這些矛盾和沖突導(dǎo)致學(xué)生原有認(rèn)識(shí)平衡的失調(diào)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的同化與順應(yīng)的欲望，并由此產(chǎn)生了新的平衡。
　　數(shù)學(xué)是高度抽象概括的理論，數(shù)學(xué)對(duì)象并非現(xiàn)實(shí)世界中真實(shí)存在，而是邏輯建構(gòu)的產(chǎn)物。所以數(shù)學(xué)知識(shí)需要根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇內(nèi)容，編成問(wèn)題，以問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以故事內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　三、創(chuàng)設(shè)思維情境，啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
　　這是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的課堂教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題的過(guò)程。這一階段所要完成的任務(wù)是針對(duì)問(wèn)題定向階段提出的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方案或辦法。應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探究活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等習(xí)慣。
　　四、著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力
　　增進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書，提出問(wèn)題，歸納知識(shí)。從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣?？炊畷系臄?shù)學(xué)表達(dá)方式，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽(yáng)市清豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）