撐起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的美麗蒼穹

　　時下，全新的語文教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀已從多個層面進(jìn)入廣大師生的視野，尤其是小學(xué)語文的改革，它正以整合、開放，探究、合作、創(chuàng)新的嶄新面容走進(jìn)課堂。特別是我們學(xué)校正在全力打造全優(yōu)課堂，實施“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、合作探究、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式，更使語文教學(xué)散發(fā)出了青春的力量和誘人的芬芳。在平時的教學(xué)中，我努力嘗試和滲透新理念，追求實效，讓學(xué)生有效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而讓課堂真正的靈動起來。
　　一、靈巧設(shè)計，扣動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的心弦
　　新的蘇教版國標(biāo)本小語教材無一處不體現(xiàn)語文教學(xué)資源的兼容性和廣闊性，比如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》《長江之歌》等課文時，我始終以明快的音樂來串接教學(xué)，在“初讀課文”環(huán)節(jié)時，我用音樂作為疏通課文的基調(diào)，讓學(xué)生在音樂中感知課文，使其有一個舒暢的學(xué)習(xí)心態(tài)。在“擴(kuò)展延伸”部分時，我給課文加上譜子，讓學(xué)生學(xué)唱，這樣，美就深深地沉積在學(xué)生的之中了。又如我在教學(xué)《清平樂·村居》《春光染綠我們雙腳》課文時，我都采用在黑板上畫畫的方法，讓學(xué)生運用白描的手法，根據(jù)課文提供的內(nèi)容和對課文的理解在黑板或自己的本子上畫出“家庭生活圖”和“山的風(fēng)貌”比較圖，學(xué)生在忠實課文的基礎(chǔ)上想怎么畫就怎么畫，畫出自己的思想和理想，從而讓他們加深對課文深層次的感悟。這時語文的功效自然凸現(xiàn)，從而讓學(xué)生親近語文，走進(jìn)探究學(xué)習(xí)的新天地。
　　二、靈動生成，激起學(xué)生合作探究的漣漪
　　要想讓學(xué)生最充分地扮演語文學(xué)習(xí)的角色，教師必須坦誠地對待學(xué)生、尊重學(xué)生。在平時的教學(xué)中，我盡力扮演主持人的身份。在我的課堂教學(xué)中，允許學(xué)生挑剔教師的錯誤，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
　　三、靈慧創(chuàng)新，鼓起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的風(fēng)帆
　　我們平時由于受應(yīng)試教育的影響，往往教學(xué)中教師會畫地為牢，不許學(xué)生越出界線。我在教學(xué)中，盡量拋出創(chuàng)新的引子，給學(xué)生引路，使學(xué)生展開探究的翼翅。比如我在教學(xué)《我們愛你啊，中國》一文第二節(jié)時，我不是照本宣科，而是跳出教學(xué)之外，讓學(xué)生借鑒課文句子的式樣，運用腦海中儲存的信息，進(jìn)行仿寫句子，來一個賽詩會。我還宣布：誰仿得像、說得多，老師就獎?wù)l。學(xué)生思維的火花被點燃了，頓時課堂氣氛活躍起來了。有的句子還真有點味兒：九寨溝的神奇瑰麗，長白山的綿延起伏，蘇州園林的亭臺小橋，萬里長城的蜿蜒盤旋，泰山的高聳入云，華山的險峻陡峭，洞庭湖的千里碧波，樂山大佛的名揚天下……我當(dāng)時被學(xué)生鮮活的想象感染了，又讓學(xué)生以《我們愛你啊，家鄉(xiāng)》為題，稍加點撥，然后寫一首詩歌，結(jié)果真是想象百出，令人嘆服。有這樣的幾句讓大家點評：我們愛你，水稻的十里飄香，小麥的百畝金黃，溪水的光潔照人，樹木的挺拔直立。我們愛你，校園的綺麗多姿，班級的書聲瑯瑯，操場的生龍活虎，活動的魅力無窮……
　　四、靈活開放，拓寬學(xué)生探究學(xué)習(xí)的空間
　　1.向?qū)W生開放。我在平時的教學(xué)中，不搞一言堂，不施行高壓政策，而是盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如教學(xué)《孔子游春》時，有的學(xué)生對孔子能從司空見慣的水中看出很深的道理表示懷疑，說孔子什么都能看出不同的地方，都要進(jìn)行教育，在他手下做弟子，不是很累嗎？我沒有對學(xué)生說的對和錯給予評價，而是極力表揚他敢于陳述自己的態(tài)度和理解，這就是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。以后學(xué)生在教學(xué)中只要有什么個性的想法，都可以站起來說，課堂的討論氣氛很濃。
　　2.向課程資源開放。平時的語文學(xué)習(xí)時，我總會帶一些名著，利用課前幾分鐘和課尾幾分鐘講解給他們聽，尤其是文中的精彩情節(jié)更不放過，這樣就會讓學(xué)生對名著產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。讀了《西游記》《魯濱孫飄流記》《格列佛游記》《安徒生童話》《水滸傳》，讓學(xué)生在了解情節(jié)的同時，對人物形象和語言特點受到感染，讓學(xué)生有厚實的文化底蘊，為學(xué)生喜愛大語文、貼近大語文牽線搭橋。
　　學(xué)生，特別是小學(xué)生，學(xué)習(xí)語文是興趣盎然的！只要我們在教學(xué)中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生強烈的放電反應(yīng)，讓語文課堂充滿生命的靈動，學(xué)生就會由衷地愛上語文。你的教學(xué)將和學(xué)生一樣，在幸福中成長！
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省灌南縣孟興莊中心小學(xué)）