淺談初中思想品德課教學(xué)方法

　　新的思想品德課教材以初中生逐步擴(kuò)展的生活為建構(gòu)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn)，以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，從層次不同的系列開放性情境作為學(xué)生活動的素材，這種富有新意的設(shè)計(jì)，要求我們的思想品德課教師在使用教材、實(shí)施教學(xué)的過程中，要樹立新觀念，創(chuàng)意新教法。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的教學(xué)方法。
　　一、情景教學(xué)法
　　所謂情景教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教材目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景。讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之下，教師利用能引起學(xué)生知識、情感、行為變化的自然、社會現(xiàn)象或認(rèn)為創(chuàng)設(shè)的具體場景，激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中獲得知識、陶冶性情，以達(dá)到知、情、意、行最佳統(tǒng)一的一種教學(xué)活動。情境教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。情景教學(xué)是教學(xué)中用得最多的一個模式。教材上的資料、圖片都可構(gòu)成情境；學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的小劇也是一種情境。初中思想品德新教材，從教材的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容體系和語言風(fēng)格等方面看，它一改往日那種嚴(yán)肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面，優(yōu)美動聽的語言與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。其中一大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠成為新課堂的主人。
　　二、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法
　　學(xué)生思想品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，而課堂中的學(xué)生已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)深刻地影響著學(xué)生的思維方式、態(tài)度及行為，也是進(jìn)行思想品德教育的土壤。因此，我們在教學(xué)時，要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對生活的感受、認(rèn)知和感悟，注意將已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生已經(jīng)知道了的知識，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。教師在備課活動中，不妨仔細(xì)思考一下，學(xué)生對有關(guān)章節(jié)的知識點(diǎn)積累了哪些生動經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本次教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動可以強(qiáng)化對這些知識的掌握，這樣設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，學(xué)生就會感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的、新奇的、富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生就會躍躍欲試，一旦有了完整的回答，就會感受到成功的喜悅。
　　三、案例教學(xué)法
　　案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，將學(xué)生教育教學(xué)活動中與課程相關(guān)的成功或失敗的典型事例，加以收集、歸納、整理形成專門的案例資料，依托這些資料，教師深入淺出地講解理論，形象地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施理論聯(lián)系實(shí)際，借用案例啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的方法；或根據(jù)案例所提供的背景信息進(jìn)行分析，針對案例所暴露的各種問題，依據(jù)相關(guān)的學(xué)科知識向?qū)W生表述教師的見解、判斷和決策，為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力提供思維模式的參考，進(jìn)而達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的方法。案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化上，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；案例教學(xué)法是開發(fā)學(xué)生智力的好辦法，那些經(jīng)過學(xué)生思考出來的知識是最真切、最扎實(shí)的；案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，是打開學(xué)生心靈智慧之窗的一把鑰匙；案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)的好形式，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向社會，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐。但是，拿出更多的時間到社會實(shí)踐中去教學(xué)是不可能的。而案例教學(xué)能把社會實(shí)踐的實(shí)際情況真實(shí)、客觀地反映給學(xué)生，給學(xué)生真實(shí)感、投入感，仿佛置身于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐之中，訓(xùn)練學(xué)生分辨是非、提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識和能力方面的缺陷和不足，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，獲得活生生的知識。
　　問渠那得清如許，為有源頭活水來，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們教師要緊跟時代的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，活用新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷總結(jié)教學(xué)方法。使思想品德教育真正成為“育人”的搖籃。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山市第九中學(xué)）