把風(fēng)趣\\幽默滲透到語文教學(xué)中

　　摘 要：在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生充滿朝氣和活力，如果課堂氣氛沉悶、壓抑，不僅影響老師教的激情，也會熄滅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，就會形成老師厭教、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的惡性循環(huán)。筆者認為“幽默式”教學(xué)，是激活語文課堂教學(xué)的催化劑，是煥發(fā)課堂教學(xué)活力的靈丹妙藥，是開啟學(xué)生求知欲望之門的金鑰匙。
　　關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；幽默；藝術(shù)
　　
　　我嘗試著在課堂教學(xué)中打破常規(guī)，適時在講授內(nèi)容中巧妙的穿插一些幽默詼諧的語言、故事，對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的吸引力，課堂教學(xué)就被激活了。我教的游刃有余，學(xué)生學(xué)的津津有味，課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量大大提高了。
　　一、挖掘教材中的幽默，適時巧妙釋放
　　課文內(nèi)容大多是枯燥乏味的，但只要語文教師能吃透課文，用心挖掘，稍加點染，即可使教學(xué)中的幽默神情畢現(xiàn)。同時，幽默也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。柏格森說：“將某一思想的自然表達移置為另一筆調(diào)，即得滑稽的效果?！边M而言之，幽默之所以產(chǎn)生，根本的一條就是反差。
　　在教《在烈日和暴雨下》寫祥子在暴雨中拉車掙錢的情景時，當時坐車人的反應(yīng)是“像死在車上”，如何達到鮮明的對比反差效果呢？我給一變：坐車人像死豬一樣躺在車上。作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對祥子的同情。也使他們更深刻的了解到當時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。
　　海特說：“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一?！鼻疤K聯(lián)教育家斯維特洛夫也說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”可見，幽默對于教師教學(xué)來說是何等重要！
　　二、在組織教學(xué)中，用幽默創(chuàng)造良好的心理環(huán)境
　　1.在“突發(fā)事件”中創(chuàng)造幽默
　　上課伊始，當老師目睹雪白的墻壁上印下了那些同學(xué)的腳印，剛掃過的地上堆滿垃圾的場面時，多會怒火中燒，怒斥學(xué)生、責(zé)罰學(xué)生。這樣，就會使班級產(chǎn)生冷淡、過于嚴肅、缺乏關(guān)懷和體諒的心理環(huán)境，使師生間產(chǎn)生隔閡，形成認知上和情感上的各種障礙，最終導(dǎo)致師生情緒對立。我卻趁機“幽他們一默”說：“那些武林高手們的輕功不如楚留香，留下飛檐走壁的足跡，楚留香能做到踏雪無痕。地上的野花遍地是，有名字的、沒名字的散在教室里像眼睛、像星星，還眨呀眨的。”學(xué)生突然爆笑起來，在頓悟老師批評的同時，也接觸到古龍的武俠小說《楚留香傳記》和朱自清的《春》中的優(yōu)美詞句。近代著名的心理學(xué)家艾賓浩斯就曾指出：“保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上有賴于有關(guān)的心理活動第一次出現(xiàn)時注意和興趣的強度”?！坝H其師，信其道”。學(xué)生喜歡幽默的老師，也就比較容易接受老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容。
　　幽默乃師生關(guān)系的“潤滑油”，因為教學(xué)幽默不損教師個人的尊嚴，也不會傷害學(xué)生的自尊心，只有笑聲會產(chǎn)生一種平衡的影響作用。同時，笑聲也能填平人們的地位或看法之間的鴻溝。有如此之作用，教學(xué)幽默何樂而不為呢？
　　2.在學(xué)生不經(jīng)意處創(chuàng)造幽默，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒
　　現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其他思想打擾的最長時間只有11秒。在課堂教學(xué)中來點幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點亮學(xué)生的注意之燈。
　　在夏天的下午第一節(jié)課，學(xué)生最容易打瞌睡，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)快睡著時可以停頓說，某某，你的口水都流出來了呀，在與周公聊天，在專心致志地“發(fā)呆”，在“神游其中，怡然自得”嗎？看來老師的催眠術(shù)真高明，把你多年來的失眠都治好了。在學(xué)生心理疲勞、注意力分散時，及時插入幽默，以調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，及時使用或創(chuàng)造一些幽默，從而使整個教學(xué)過程高低起伏，緊緊扣住學(xué)生的心弦。
　　三、幽默為文，增添光彩
　　語言的幽默，也是作文文采的一個重要方面，詼諧而幽默的語言往往能使文章具有生動的效果。老舍說：“文字要生動有趣，必須利用幽默”，說的就是這個道理。一個新穎奇特、精妙之至的詞語，在使用的過程中，我們可以結(jié)合具體的語境打破陳規(guī)，或改變使用對象、范圍，或改變詞語的感情色彩，或巧造新詞，使語言幽默詼諧起來。在那么一點兒的“不正經(jīng)”中，使文章收到特殊的表達效果，為文章增添不盡的趣味。為了讓學(xué)生創(chuàng)造幽默，不斷提升寫作能力，我在作文批改中注意收集學(xué)生一些寫得形象、具有幽默情趣的語言予以鼓勵。
　　經(jīng)驗告訴我們：一個呆板、不懂幽默的人是很難受周圍的人歡迎的。同樣，一個不懂幽默的語文老師，也是很難受學(xué)生歡迎的。語文課的教學(xué)幽默可以激活學(xué)生的思維，增強其記憶力；舒緩緊張心緒，減輕神經(jīng)壓力；縮短師生心理距離，融洽師生感情；提高學(xué)習(xí)語文興趣，增強語文教學(xué)效果。然而，語文教學(xué)幽默畢竟是在作為審美對象的態(tài)度下而做的一種輕松的調(diào)侃、靈機一動的滑稽。它在教學(xué)中只是“添加劑”“調(diào)味品”，量不可太多，所謂“物極必反”。頻頻笑語，也會分散學(xué)生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。
　　參考文獻：
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　?。?］林健美.讓幽默教學(xué)走進語文課堂.2004（05）.
　?。ㄗ髡邌挝?廣東省珠海市斗門區(qū)少年業(yè)余體校）