如何加強(qiáng)思想政治課堂活動的實效性

　　山東教育出版社的初中思想品德課 教材徹底顛覆了傳統(tǒng)政治課教材的教學(xué)模式，將各種生動的活動引入到了課堂教學(xué)中，一改傳統(tǒng)呆板的說教，讓學(xué)生充分地參與教學(xué)，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，更多的讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了最新的教育教學(xué)價值觀。書中穿插了大量的事例和一些漫畫，給教師上課提供了很多讓學(xué)生發(fā)揮的素材，書中的“想一想”“查一查”“議一議”等更是讓學(xué)生隨時參與教學(xué)活動，以學(xué)生為中心的思想無時無刻不在體現(xiàn)。這種互動式的教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情，以達(dá)到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，綜合能力的提升，讓學(xué)生的人格得以完善。
　　但在教學(xué)實踐中，我們的活動開展了，課堂比以前熱鬧了，學(xué)生也充分參與了，但真正讓學(xué)生收獲了多少卻是個未知數(shù)。換句話說，教學(xué)的實效性不夠，難以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。反過來看我們的教學(xué)活動，學(xué)生的參與還是存在一些問題。這些問題表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　一、為了活動而活動，將活動目標(biāo)置于次要位置，造成本末倒置
　　布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！被顒幽繕?biāo)是教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)?；顒訌脑O(shè)計到實施的過程中，都是在目標(biāo)的調(diào)控下完成的。沒有目標(biāo)的活動是盲目的，偏離目標(biāo)的活動是低效的。而在實際的教學(xué)活動中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，為了活動而活動，只片面地強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生參與活動，卻忽略了這個活動的目標(biāo)是否實現(xiàn)。
　　例如，在某些課堂上，有學(xué)生小品表演，進(jìn)行小品表演活動時，學(xué)生們的情緒高漲，個個躍躍欲試，課堂上也熱熱鬧鬧，但表演結(jié)束了，學(xué)生們談?wù)撟疃嗟氖钦l的表演逼真、誰最搞笑、誰不會表演等，很少去引導(dǎo)學(xué)生反思活動的目的、活動的意義所在。這樣的教學(xué)活動很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，政治課變成了文藝課。
　　二、參與活動的學(xué)生少，覆蓋面不廣
　　新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，充分發(fā)展學(xué)生的個性，當(dāng)然這需要學(xué)生廣泛地參與，每一個學(xué)生都應(yīng)該加入進(jìn)來，才能達(dá)到預(yù)期的效果。但在很多課堂上，由于少數(shù)同學(xué)比較活躍，這為數(shù)不多的幾個人代替了大多數(shù)人的發(fā)言權(quán)，回答問題是他們，表演小品是他們，辯論賽還是他們。這樣實際上沒有達(dá)到讓學(xué)生充分參與的目的，造成每次課堂活動成了少數(shù)人的個人表演。而大多數(shù)同學(xué)成了配角，活動的效果大大削弱。
　　三、活動的內(nèi)容不結(jié)合學(xué)生的智力水平
　　有些課題過于簡單，學(xué)生能輕而易舉、不假思索地找到答案，如果還要將這些內(nèi)容讓學(xué)生通過活動來學(xué)習(xí)，很容易滋生學(xué)生的自負(fù)情趣，讓他們覺得這些都是“小兒科”，從而會對活動失去興趣，同時也浪費了寶貴的上課時間。有些課題太復(fù)雜，學(xué)生自己解決不了，也會垂頭喪氣，打擊他們的自信心，對以后的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，也就談不上教學(xué)效果。
　　總之，活動教學(xué)必須收到它應(yīng)有的效果，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然并不是所有的知識點都適合用具體的活動來組織教學(xué)，作為一種教學(xué)形式，它是有一定的知識適用范圍的，生動、富有啟發(fā)的講授教學(xué)在某些知識類型的教學(xué)中也非常適用。同時思想品德課是一門時代精神很強(qiáng)的學(xué)科，我們還應(yīng)當(dāng)在課堂活動中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰榻逃?，增?qiáng)學(xué)生對祖國的責(zé)任感。所以我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課標(biāo)、教材等方面的認(rèn)真研究，針對學(xué)生的實際，把瞬息萬變的社會信息及時補充進(jìn)去，自編一些教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對性、實效性，在實踐中摸索出活動教學(xué)的最佳效果，共同促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展！
　　（作者單位 河南省濮陽市第八中學(xué)）