高中英語測試和評(píng)講中實(shí)施有效教學(xué)的思考與嘗試

　　摘 要：筆者分析了當(dāng)前高中英語測試和試卷評(píng)講低效的原因，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探討了有效測試和以析促評(píng)、愛心點(diǎn)評(píng)、師生共評(píng)、以評(píng)促學(xué)等提高初中英語試卷評(píng)講效率的方式與方法。
　　關(guān)鍵詞：測試；評(píng)講；分析；點(diǎn)評(píng)；共評(píng)；自評(píng)
　　
　　在三年高中英語教學(xué)和高考備考中，測試起著評(píng)價(jià)和促進(jìn)教學(xué)的重要功能，同時(shí)也是英語教學(xué)的重要組成部分。而每次測試之后，師生談得最多的是考試成績，感嘆的是上次做錯(cuò)、評(píng)講過的題目或同類型的題這次又錯(cuò)。試卷評(píng)講課上，學(xué)生面對不如意的成績、教師可能的指責(zé)甚至是家長的訓(xùn)斥，感到憂慮、煩躁、懊惱、恐懼，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致考了等于沒考，講了等于沒講。這種測試和講評(píng)的效果可想而知。如此情況在高三后期更是常見。
　　要改變這種狀況，走出英語測試與試卷評(píng)講的誤區(qū)，教師既要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，更要在確保有效測試的同時(shí)，改革傳統(tǒng)的試卷評(píng)講方式。下面，筆者結(jié)合自己教學(xué)中的實(shí)踐和探索，就有效英語測試和英語試卷該“如何評(píng)”“怎么講”“講什么”等微觀操作問題談?wù)勛约旱乃伎寂c嘗試。
　　一、有效測試
　　要有效測試，首先必須精選試題，盡可能自己組題。面對鋪天蓋地的英語試題，我們可以從以下方面確保測試的有效性。
　?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神
　　一個(gè)年級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，既發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，又發(fā)揮集體的智慧和力量，平時(shí)加強(qiáng)商量、研討，每一次測試除了每個(gè)人進(jìn)行積極準(zhǔn)備，之前也會(huì)做研討，拿出來的應(yīng)該說就是精品。為不讓學(xué)生掉進(jìn)題海，老師首先跳進(jìn)題海，這樣學(xué)生從題海中解放出來，學(xué)生就不用花很多時(shí)間自己去做那些題了，老師把學(xué)生該念的這些題提供給他，這樣學(xué)生就學(xué)得比較輕松，而且效率也會(huì)高。
　?。ǘ┟茰y試題的前提
　　1.對《課程標(biāo)準(zhǔn)》、考試大綱、考試說明以及近幾年相關(guān)省份高考試題和教材的深入了解和研究，充分利用最新高考和命題研究成果，形成對高考趨勢的正確分析判斷，并與日常教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
　　2.準(zhǔn)確掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況是組織測試的依據(jù)，包括他們的知識(shí)儲(chǔ)備、解題能力、考試技巧和心理狀態(tài)，尤其是踩線生；再有是測試中加入上次考試中錯(cuò)誤較多的題，同時(shí)加強(qiáng)對試題難度的有效控制，不讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)太低，以保護(hù)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮測試的鑒定功能和激勵(lì)功能。
　　二、有效試卷評(píng)講
　　（一）科學(xué)分析，以析促評(píng)
　　任何形式的考試都是對特定內(nèi)容的抽樣考查，有極強(qiáng)的典型性和代表性，對教與學(xué)有一定的檢測和引導(dǎo)作用。因此對考試試卷和考后結(jié)果的科學(xué)分析無論對教師還是對學(xué)生都尤為重要。
　　首先，教師要認(rèn)真做一遍試卷，切不可盲目自信，帶著空白試卷進(jìn)教室或是直接照抄參考答案。其次，要重視統(tǒng)計(jì)各試題的錯(cuò)誤率。對于學(xué)生來說，通過考試可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師評(píng)講試卷是學(xué)生掌握知識(shí)、提高成績的過程；對于教師來說，學(xué)生出錯(cuò)誤多的試題是評(píng)講的真正重難點(diǎn)，只有找到癥結(jié)所在才能對癥下藥，并有可能做到“藥到病除”。筆者經(jīng)常采用以下方法來統(tǒng)計(jì)試題的錯(cuò)誤率：
　　1.列表法。在表格中列出學(xué)生各題的錯(cuò)誤率。
　　2.記“正”法。在試卷上出錯(cuò)題的旁邊標(biāo)記出“正”字。
　　3.要重視歸納錯(cuò)誤類型和挖掘其錯(cuò)誤根源。通過仔細(xì)批閱學(xué)生的試卷錯(cuò)誤類型，再通過調(diào)查、訪談和交流等途徑，從學(xué)生的角度認(rèn)真分析和查找出錯(cuò)的根源。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生評(píng)講，則會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開。
　　（二）愛心點(diǎn)評(píng)，以情勵(lì)志
　　試卷評(píng)講既是師生平等交流、情感交融的過程，又是共同分享成功的喜悅和面對挫折和失敗的過程。愛是教育的真諦，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，力爭學(xué)生因教師而愛上英語。有愛心就有良法。因此，只有營造和諧、寬松的課堂環(huán)境，建立良好、親密的師生關(guān)系，才能使學(xué)生在面對試卷時(shí)不再緊張，也才有可能真正提高教師試卷評(píng)講的效率。
　　我們做完試卷和分析完學(xué)生試卷以后，會(huì)結(jié)合學(xué)生試卷中的錯(cuò)誤，仔細(xì)回想平時(shí)學(xué)生的種種表現(xiàn)，然后認(rèn)真地在每份試卷上寫下想對他們說的話。對于這些類似心語的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們非常喜歡。那些充滿激勵(lì)、鞭策又飽含愛心的評(píng)語使學(xué)生在自我反省、樹立信心的同時(shí)，又感受到教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，增加了對教師的親近感和信任感，試卷評(píng)講時(shí)他們自然就聽得格外專心，效果也很好。
　　當(dāng)然，評(píng)講中的分析和比較、表揚(yáng)和批評(píng)也是必要的但要把握和處理好兩者之間的度，并講究藝術(shù)性。
　　1.在分析和評(píng)價(jià)的過程中語氣誠懇，評(píng)價(jià)中肯，變橫向比較為縱向比較，用學(xué)生的今天與學(xué)生的昨天相比，在肯定學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)上，指出其不足和努力方向。
　　2.時(shí)刻注意觀察學(xué)生的情緒、表現(xiàn)，洞察和分析學(xué)生的心理狀況，盡量在評(píng)講試卷的過程中給學(xué)生一些必要的心理指導(dǎo)，課后主動(dòng)找其談心，以化解其心理負(fù)擔(dān)和壓力，努力降低考試焦慮帶來的負(fù)面影響，使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，保持積極、健康的心理狀態(tài)。
　?。ㄈ熒苍u(píng)，以生為本
　　建構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)生于主體與客體的互動(dòng)過程中。試卷評(píng)講中的學(xué)生活動(dòng)并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)生主動(dòng)、積極地重新建構(gòu)知識(shí)的過程。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)既是不斷接受教師引導(dǎo)的過程，也是不斷擺脫教師引導(dǎo)并獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的過程。因此，教師要首先改變教育觀念，貫徹有效的學(xué)習(xí)必定是主動(dòng)的、積極的這一基本原則。在試卷評(píng)講中，要變教師獨(dú)霸課堂、學(xué)生被動(dòng)接受為師生共同參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在多種學(xué)習(xí)方式中獲得異曲同工之效。例如，將學(xué)生分成兩人對子、四人小組或多個(gè)小組，每個(gè)成員承擔(dān)一部分內(nèi)容，在學(xué)生重溫試題、提前準(zhǔn)備的前提下，參與評(píng)講活動(dòng)。通過學(xué)生說、學(xué)生聽、學(xué)生改、學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生自己獲得答案。這樣學(xué)生可以從各個(gè)角度看問題，并尋找解決途徑，反思自己和他人的觀點(diǎn)，形成新的更高層次的理解。這樣學(xué)生的角色得以轉(zhuǎn)化，學(xué)生分析和解決問題的能力得以培養(yǎng)，同時(shí)，知識(shí)的內(nèi)化和遷移得以促進(jìn)，成功的喜悅得以分享。
　　通過以上處理，學(xué)生余下的問題已不是很多且具有代表性，往往是試卷的重點(diǎn)或難點(diǎn)題，再結(jié)合教師先前的做題、學(xué)生錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)和分析，進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的分析、點(diǎn)評(píng)、歸納、擴(kuò)展，以指出解題思路、答題技巧和平時(shí)的學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，幫助學(xué)生將模糊的知識(shí)清晰化，殘缺的知識(shí)完整化，零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將知識(shí)點(diǎn)連成線、織成面、編成網(wǎng)。同時(shí)讓學(xué)生得到了一次學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的交流和自我教育。
　?。ㄋ模┓此甲栽u(píng)，以評(píng)導(dǎo)學(xué)
　　測試與評(píng)講是一個(gè)師生共同反思評(píng)價(jià)、調(diào)整教與學(xué)的過程，其目的是激勵(lì)學(xué)生積極向上和改進(jìn)教師教學(xué)的重要手段。教師在測試、評(píng)講和學(xué)生意見反饋的基礎(chǔ)上，對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等進(jìn)行改進(jìn)、調(diào)整，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析存在的問題，更加扎實(shí)、有效地推進(jìn)教學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生保存考卷，整理成冊，建立錯(cuò)誤檔案，以備查和日后復(fù)習(xí)之用；錯(cuò)誤檔案中，要求學(xué)生記錄測試中所犯錯(cuò)誤的實(shí)例及疑難問題，隨時(shí)反思、查找自己的知識(shí)盲點(diǎn)和考試失誤，以免再犯。
　　總之，測試的目的之一是為了檢驗(yàn)教與學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)不足；評(píng)講則是幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)制訂下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃和有效實(shí)施查漏補(bǔ)缺的過程。高效的測試與評(píng)講必定會(huì)對教學(xué)效益的提升起到事半功倍的效果。
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