論高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式

　　摘 要： 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的動(dòng)漫人才。本文以我院已實(shí)施的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式為核心，分析了實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式的必要性，總結(jié)了訂單式人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革和實(shí)施效果，同時(shí)指出了在實(shí)施過(guò)程中需注意的幾個(gè)關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞： 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 操作專業(yè) 訂單式人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革 實(shí)施效果
　　
　　隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)需要大量的動(dòng)漫人才，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不再適合時(shí)代發(fā)展的要求，要培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的動(dòng)漫人才就必須積極探索新的培養(yǎng)模式。我院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)立足于整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才專業(yè)能力的需求，努力探索培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、過(guò)硬職業(yè)技能、熟練崗位能力的實(shí)用型人才，為此，我院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在成立之初就與優(yōu)一動(dòng)畫公司合作，建立了基于職業(yè)崗位的訂單式人才培養(yǎng)模式。所謂“基于職業(yè)崗位的訂單式人才培養(yǎng)”，就是院校與企業(yè)共同協(xié)商，以企業(yè)方的人才需求為前提，以企業(yè)的崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，并在師資、技術(shù)和辦學(xué)條件等方面深入合作，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式，項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生提前接受企業(yè)文化熏陶，一畢業(yè)就可直接就業(yè)。
　　一、實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式的必要性
　　動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中需要大量的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)才能使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以課程為單位開(kāi)展，每位老師針對(duì)某門課程進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐，各課程之間難以有機(jī)銜接，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌，學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性不強(qiáng)，學(xué)生的綜合項(xiàng)目制作能力較差，所學(xué)知識(shí)靈活、交叉應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)動(dòng)漫行業(yè)、企業(yè)實(shí)際制作流程不熟，不能獨(dú)立完成一個(gè)作品的制作，畢業(yè)后無(wú)法馬上投入實(shí)際工作崗位工作，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，我院與優(yōu)一動(dòng)畫公司合作實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式，實(shí)施這一模式是十分必要的，主要有下面幾個(gè)方面的有利因素。
　?。ㄒ唬┯欣趯W(xué)生了解動(dòng)畫企業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)工藝、流程，了解動(dòng)畫企業(yè)各個(gè)職業(yè)崗位所必需的知識(shí)技能，了解動(dòng)畫企業(yè)的管理、經(jīng)營(yíng)方式、方法。
　?。ǘ┯欣谧屍髽I(yè)參與專業(yè)建設(shè)，制定符合生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)方案。
　?。ㄈ┯欣诓捎闷髽I(yè)真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)向的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，便于安排學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，同時(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
　　訂單式培養(yǎng)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種人才儲(chǔ)備，可以最低的人才成本有針對(duì)性地培養(yǎng)出適合自己需要的典型崗位的高技能型人才。對(duì)校方而言，可以目標(biāo)明確、定位準(zhǔn)確地培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的合格人才。對(duì)學(xué)生而言，可以提早接受企業(yè)指導(dǎo)，學(xué)到適合實(shí)際工作崗位需要的知識(shí)和技能，并且解決就業(yè)問(wèn)題。所以，訂單式培養(yǎng)是一種企業(yè)、院校、學(xué)生三主體之間形成“三贏”的培養(yǎng)模式。
　　二、實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革及實(shí)施效果
　?。ㄒ唬?shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行全面課程教學(xué)改革。
　　在訂單式人才培養(yǎng)的每個(gè)模塊中，核心課程的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及各模塊中真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施都實(shí)行了全面的課程教學(xué)改革，即由企業(yè)和院校共同實(shí)施完成，核心課程教學(xué)以企業(yè)委派高級(jí)動(dòng)畫師為主講，由企業(yè)進(jìn)行把關(guān)，項(xiàng)目實(shí)施以企業(yè)為主導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)提出的需求，由企業(yè)的資深動(dòng)畫導(dǎo)演指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，并且由企業(yè)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，我院教師在其中起輔助指導(dǎo)作用。并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及考核方式等方面共同協(xié)商、達(dá)成一致。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提前接受了企業(yè)文化熏陶及職業(yè)道德培養(yǎng)，加強(qiáng)了基本實(shí)踐能力與操作技能、綜合項(xiàng)目實(shí)踐能力與綜合技能的培養(yǎng)。
　　（二）訂單式人才培養(yǎng)的實(shí)施效果。
　　我院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)通過(guò)實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式取得了明顯的實(shí)效，主要有下面幾個(gè)方面。
　　1.我院了解了企業(yè)需要什么樣的人才，促進(jìn)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)了課程改革，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、職業(yè)能力考核等方面的改革。
　　2.通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深層次合作，企業(yè)高級(jí)動(dòng)畫師、動(dòng)畫導(dǎo)演與我院教師頻繁切磋，使教師能第一時(shí)間了解到企業(yè)需要什么樣的技術(shù)，提高了教師的“雙師”素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加快了師資培養(yǎng)的步伐。
　　3.受惠最大、最直接的是學(xué)生，學(xué)生學(xué)到了一些傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下不容易學(xué)到的東西，如企業(yè)文化、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)、時(shí)間意識(shí)、合作能力、溝通能力等，對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力也大大增強(qiáng)，正如學(xué)生在實(shí)踐感言中寫到的：“通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，我們學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，了解了動(dòng)畫的制作流程，學(xué)會(huì)了制作一個(gè)完整的動(dòng)畫項(xiàng)目，同時(shí)也讓我們明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！薄拔覀儽仨毿纬梢粋€(gè)可以配合的團(tuán)隊(duì)，才能更有效地完成任務(wù)?！?br/>　　三、實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式要注意的幾個(gè)關(guān)系
　?。ㄒ唬﹨f(xié)調(diào)處理好一般技能與核心技能教學(xué)的關(guān)系。
　　訂單式人才培養(yǎng)就是要確立核心技能，突出核心技能的培養(yǎng)和提高。然后加強(qiáng)其他非核心技能的培養(yǎng)和提高。在課程教學(xué)內(nèi)容中，要將學(xué)術(shù)的知識(shí)和職業(yè)的知識(shí)與技能進(jìn)行有機(jī)融合。首先，應(yīng)將更多學(xué)術(shù)內(nèi)容整合到職業(yè)課程中；其次，必須在職業(yè)課程中充分體現(xiàn)本專業(yè)運(yùn)用到實(shí)際中的核心內(nèi)容，使學(xué)生在提高基本學(xué)術(shù)能力的同時(shí)，獲得職業(yè)能力；最后，積極培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在傳授系統(tǒng)化知識(shí)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生較為扎實(shí)和寬泛的職業(yè)技能。
　?。ǘ┱_處理定向性與適應(yīng)性的關(guān)系。
　　訂單式人才培養(yǎng)有很強(qiáng)的定向性，課程設(shè)置緊扣訂單企業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格的要求，使課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)零間隙、專業(yè)技能與崗位規(guī)范零距離、畢業(yè)與就業(yè)零過(guò)渡，這就要求學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)要有很強(qiáng)的定向性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于技術(shù)進(jìn)步迅猛，知識(shí)更新周期越來(lái)越短，人們的就業(yè)觀念和價(jià)值取向發(fā)生變化，以及大量新工作崗位不斷產(chǎn)生，必將出現(xiàn)較高的換崗率。為此，教學(xué)要確保學(xué)生具有知識(shí)系統(tǒng)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，以適應(yīng)未來(lái)崗位工作內(nèi)涵變化、多崗位轉(zhuǎn)換所必備的知識(shí)和能力需要。同時(shí)重視人文素質(zhì)與職業(yè)技能的結(jié)合，學(xué)科知識(shí)與技術(shù)知識(shí)的結(jié)合，專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素質(zhì)的結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的復(fù)合型人才。
　　總之，我院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，是校企雙方共同參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互協(xié)作的過(guò)程。這樣做的好處就是院校企業(yè)充分利用了雙方的優(yōu)質(zhì)資源，院校在企業(yè)建立起了校外實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)計(jì)劃完全按企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律來(lái)制定，院校安排學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)一線，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的專項(xiàng)技能指導(dǎo)，同時(shí)有目的地為院校培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，從而保證教師隊(duì)伍的專業(yè)性；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，院校為企業(yè)的及時(shí)用人提供了保證，提高了企業(yè)的工作效率。實(shí)踐表明，要想更加快速、高質(zhì)量地培養(yǎng)出大量滿足社會(huì)和企業(yè)需求的合格動(dòng)漫人才，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)是一個(gè)可行的方法。
　　
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