《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學存在的問題及解決措施

　　摘 要： 我國職業(yè)技術(shù)院?！稒C械制造工藝基礎(chǔ)》課程中普遍存在學生厭學、動手能力差等問題。本文作者從學生自身、教師素質(zhì)和教學內(nèi)容三方面來分析上述問題存在的原因，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出解決問題的方法。要上好《機械制造工藝基礎(chǔ)》這門課程，應(yīng)當從培養(yǎng)學生的學習興趣、扎實的理論知識和實踐能力三方面入手，以興趣激發(fā)學生學習欲望，在教授好理論知識的前提下，著力培養(yǎng)學生的實踐能力，從而培養(yǎng)出符合社會現(xiàn)實需要的技工人才。
　　關(guān)鍵詞： 《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程 問題 解決措施
　　
　　一、引言
　　所謂《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程是一門以機械制造工藝過程和方法為研究對象的機械類專業(yè)學科。它是職業(yè)技術(shù)學校機械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。該課程最大的特點在于“理論和實踐的統(tǒng)一”，要求學生在擁有扎實理論知識的前提下，具備熟練的實踐操作技能?，F(xiàn)行《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程存在諸如學生興趣不足，教學內(nèi)容相對陳舊，實踐課時偏少，學生動手能力差等問題。
　　二、對存在問題所作的原因分析
　　針對《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程存在的相關(guān)問題，我分析了其產(chǎn)生的一些原因。
　?。ㄒ唬W生自身的原因
　　不可否認的是，我國技校的大部分生源來自于農(nóng)村和相對貧窮地區(qū)，學生入學分數(shù)較低，自身的素質(zhì)和學習能力相對較差，眼高手低的現(xiàn)象普遍存在。一些學生認為老師的教學方法已經(jīng)落后于時代，所講授的知識已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實需要。同時，由于種種原因，學生常常會有一種莫名的自卑感，認為自己的前途渺茫，存在混日子的思想。
　?。ǘ┙虒W內(nèi)容的問題
　　自上世紀九十年代以來，以高新材料、生物制藥、計算機技術(shù)等為代表的新技術(shù)浪潮風起云涌，傳統(tǒng)的制造技術(shù)和制造觀念日益受到新技術(shù)革命的影響。但是，我國《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容并未與時代同步發(fā)展，略顯陳舊。
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　　《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學大綱對該課程的教學教師提出了相應(yīng)標準，即需要具備理論和實踐兩方面的技能。但是，實際上部分學校的部分教師不能達到教學大綱中對理論和實踐的雙重要求。與此相比，教師存在更多的問題是教學方法陳舊，在課堂教學中關(guān)注更多的是書本上的知識，不能很好地獲取書本外的最新教學資料來充實課堂教學。因此，傳統(tǒng)只重書本的教學方法很難適應(yīng)不斷發(fā)展變化了的現(xiàn)實的需要。
　　三、解決問題的具體措施
　　通過對上述問題的分析，我結(jié)合數(shù)十年的教學實踐，提出對該課程教學改革的三點拙見。
　?。ㄒ唬夂竦膶W習興趣是前提
　　“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)當在真正開始實施教學過程前為學生勾畫出他們的職業(yè)前景，培養(yǎng)學生對《機械制造工藝基礎(chǔ)》這門課程的興趣和學習動力。比如，在第一節(jié)課帶領(lǐng)新生觀摩往屆學生在學習該門課程之后所完成的優(yōu)秀結(jié)課作品，在學生內(nèi)心形成“我能行”的心理暗示，從而激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。因此，教師在教學中應(yīng)當采取寓教于樂的教學方式。這就要求教師認真揣摩學生的心理和偏好，在教學內(nèi)容、教學語言、課外活動上下足功夫，與學生打成一片，營造愉快的學習氛圍，使得學生愛上老師，愛上《機械制造工藝基礎(chǔ)》這門課程。
　?。ǘ┰鷮嵉睦碚撝R是基礎(chǔ)
　　客觀地講，現(xiàn)行《機械制造工藝基礎(chǔ)》教學是比較注重對學生理論知識的培養(yǎng)的，培養(yǎng)學生扎實的理論知識的原因有二：其一，教授理論知識是學生獲得實踐能力的必經(jīng)程序；其二，現(xiàn)行理論教學存在的主要問題在于“填鴨式”的教學方法，教師運用更多的是“灌輸”知識，而不是“啟發(fā)”學生。因此，教師應(yīng)當更多地運用現(xiàn)代化的教學手段，使得相對單調(diào)的、乏味的理論生動化、形象化，從而達到使學生深入理解理論的教學目的。此外，我國部分學者和大眾存在一種錯誤認識，認為國外不重視理論知識的學習，注重的乃是動手能力的培養(yǎng)。其實國外技校同樣十分重視《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程理論知識部分的教學。以德國為例，實踐部分是排在理論教學之后來進行的，學生若在動手實踐部分發(fā)生了錯誤，教師會引導學生重新對照、學習前期的理論知識。
　　（三）培養(yǎng)動手能力是關(guān)鍵
　　學習理論知識的目的在于實踐，實踐同時也是檢驗真理的唯一標準。因此，培養(yǎng)學生的實踐能力是《機械制造工藝基礎(chǔ)》教學成功的關(guān)鍵。“實踐出真知”，理論是對實踐的總結(jié)與升華，在《機械制造工藝基礎(chǔ)》教學中要格外注意處理好實踐與理論的關(guān)系。教師的示范作用是學生準確掌握《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程所要求的實踐技能的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)當在實踐課上反復示范動作要領(lǐng)，然后指導學練習，及時發(fā)現(xiàn)學生在練習中存在的不規(guī)范動作，糾正學生所犯的錯誤，并再次指導學生練習正確動作。
　　比如我十分重視生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)對學生動手能力的培養(yǎng)。我一般安排兩到四周的實習時期，改變以往學生輪崗的做法，在實習布置階段向每組學生發(fā)給零件制造圖紙。首先要求他們在實習過程中識得圖紙，自主對所需材料進行選擇和加工，我在一旁引導、答疑和糾錯。我認為，實習的目的是要使學生獲得一次綜合性的動手鍛煉機會，使學生了解機械工程專業(yè)工人日常工作的基本流程。
　　四、結(jié)語
　　《機械制造工藝基礎(chǔ)》課內(nèi)容龐雜、瑣碎，任何一種具體的教學方法可能都會有它的不足之處和適用范圍，要根據(jù)該課程不同的部分而采用各種不同的教學方法。因此，我著重探討了培養(yǎng)學生濃厚的興趣，扎實的理論知識和實踐動手能力這三個在教學的任何部分都應(yīng)當注意的方面，以求對促進《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學有所裨益。
　　
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