項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《建筑施工測(cè)量》課程

　　摘 要： 在《建筑施工測(cè)量》課程中，為了處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去提高實(shí)踐操作能力，教師應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法處理兩者之間的關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞： 《建筑施工測(cè)量》 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)活動(dòng)
　　
　　《建筑施工測(cè)量》在土建各專(zhuān)業(yè)整體課程設(shè)置中占據(jù)非常重要的地位，承擔(dān)著學(xué)生工程測(cè)量理論知識(shí)的傳授、測(cè)量?jī)x器操作技能的培養(yǎng)和建筑工程施工測(cè)量組織實(shí)施能力的培養(yǎng)任務(wù)。該課程還關(guān)系到中、高級(jí)測(cè)量工崗位技能培訓(xùn)，以及學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)獲取的考核工作。在教學(xué)中，基本理論一定要講透徹，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其基本原理；實(shí)習(xí)要充分，使學(xué)生能夠熟練操作儀器。為了處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，以達(dá)到提高分析問(wèn)題和解決工程施工測(cè)量實(shí)際問(wèn)題的能力，我們決定采用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
　　一、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介
　　項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)“中心”：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，我設(shè)計(jì)了項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟。
　　1.情境設(shè)置。
　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中。
　　2.操作示范。
　　圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求，選擇合適的小項(xiàng)目，并示范解決項(xiàng)目的過(guò)程。
　　3.獨(dú)立探索。
　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
　　4.確定項(xiàng)目。
　　小組通過(guò)調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。
　　5.協(xié)作學(xué)習(xí)。
　　開(kāi)展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。
　　6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。
　　二、項(xiàng)目教學(xué)法在建筑施工測(cè)量的應(yīng)用
　　1.加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，為項(xiàng)目教學(xué)法打基礎(chǔ)。
　　常規(guī)的教學(xué)方法是將這部分內(nèi)容放到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)講授。實(shí)踐證明：由于儀器數(shù)量不足，現(xiàn)場(chǎng)條件不規(guī)范，學(xué)生自控能力弱和教師精力有限等原因，教學(xué)效果并不理想。針對(duì)這種情況，教師可將測(cè)量實(shí)習(xí)中的jhatvUsCUax4AHUrovuU7ZG5t6t2OzkEL/90DbYCwm8=操作細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)等帶共性的問(wèn)題分類(lèi)匯總，形成書(shū)面材料并分發(fā)到學(xué)生手中，并將這些內(nèi)容有意識(shí)地回歸課堂。教師在授課時(shí)要有針對(duì)性地講授這部分內(nèi)容，使學(xué)生在上實(shí)習(xí)課時(shí)有的放矢，較快地進(jìn)入角色。多媒體技術(shù)已深入到當(dāng)今社會(huì)的每一個(gè)角落，也是易被學(xué)生接受的一種新鮮事物，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要熟練掌握多媒體，并能結(jié)合測(cè)量教學(xué)實(shí)際積極運(yùn)用。比如可把儀器構(gòu)造、實(shí)習(xí)操作步驟等制成幻燈片和課件，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，讓學(xué)生一目了然，避免學(xué)生對(duì)儀器的一知半解和主觀臆斷，也使死記硬背儀器部件及實(shí)習(xí)步驟的現(xiàn)象大大減少，提高教學(xué)效率。
　　2.制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，并組織學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目。
　　由班級(jí)的各組長(zhǎng)組織本組成員分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論、查找資料，制訂項(xiàng)目計(jì)劃，畫(huà)出作業(yè)略圖，列出所需儀器、工具和輔助材料。同學(xué)們討論積極、激烈，極大地調(diào)動(dòng)了創(chuàng)作欲望，鍛煉了發(fā)散思維能力，最后在教師的指導(dǎo)下確定了各小組項(xiàng)目實(shí)施方案。例如：下面是各組項(xiàng)目計(jì)劃與工作目標(biāo)和工作內(nèi)容。
　　A組項(xiàng)目計(jì)劃：場(chǎng)地平整測(cè)量。工作目標(biāo)：了解場(chǎng)地平整測(cè)量的方法；掌握?qǐng)龅仄秸麥y(cè)量的步驟；培養(yǎng)實(shí)踐能力，提升自身的職業(yè)技能。工作內(nèi)容：實(shí)測(cè)場(chǎng)地地形。
　　B組項(xiàng)目計(jì)劃：建筑物定位測(cè)量。工作目標(biāo)：熟悉主軸線測(cè)設(shè)的方法；掌握主軸線的測(cè)設(shè)的步驟；鍛煉自身的實(shí)際工作能力。工作內(nèi)容：水平角與距離測(cè)量。
　　C組項(xiàng)目計(jì)劃：施工放線測(cè)量。工作目標(biāo)：了解施工放線的方法和步驟，掌握龍門(mén)板測(cè)設(shè)的方法和步驟，提高收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。工作內(nèi)容：龍門(mén)板的標(biāo)高測(cè)量，經(jīng)緯儀投設(shè)墻、柱軸線。
　　D組項(xiàng)目計(jì)劃：基礎(chǔ)及墻體施工測(cè)量。工作目標(biāo)：研究基礎(chǔ)及墻體施工測(cè)量的理論基礎(chǔ)；掌握施工測(cè)量的一般方法和步驟；學(xué)習(xí)收集信息和處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。工作內(nèi)容水準(zhǔn)測(cè)量，垂球吊線。
　　3.完成教學(xué)項(xiàng)目后，幫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，既作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也用以激勵(lì)和檢查學(xué)習(xí)的情況，評(píng)價(jià)要特別注重過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)。教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。首先由各小組對(duì)施測(cè)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勼w會(huì)，然后由老師對(duì)整個(gè)工作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢查評(píng)估。
　?。?）施測(cè)方案雖然不夠詳細(xì)，但基本能夠指導(dǎo)完成施測(cè)任務(wù)。
　?。?）施測(cè)的方法和步驟基本正確，施測(cè)程序不熟練，組織與協(xié)作不夠好，造成施測(cè)過(guò)程反復(fù)進(jìn)行，無(wú)疑加大了工作量。
　　（3）對(duì)施測(cè)成果經(jīng)過(guò)檢查，施測(cè)精度符合要求。
　?。?）對(duì)施工放樣的過(guò)程有了較深認(rèn)識(shí)和了解，基本上掌握了放樣方法和步驟，基本達(dá)到了項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　我們通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，總結(jié)出了應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的一些規(guī)律，積累了一點(diǎn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，自學(xué)能力大大增強(qiáng)，綜合能力得到了明顯的提升。師生一致認(rèn)為：項(xiàng)目教學(xué)法在建筑施工測(cè)量工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中值得推廣。
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